篇1：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　经常看到一些家长很苦闷于和老师的交流，为什么会出现这种情况呢？我想无非有几种情形。一是家长缺乏人际沟通能力，见到老师不知道该说些什么；二是家长经常会接到老师的投诉电话，或者因为孩子没有认真完成作业，或者因为孩子课上不认真听讲有说话乱动等现象；三是有些家长对老师有一种胆怯和恐惧心理，一提到老师就感觉自己缺乏勇气去面对老师；四是有些家长不把老师当回事，感觉孩子交到学校了，就应该由老师负责，自己用不着为孩子在学校的事操心。面对这些情况，家长们应该如何去应对呢？我们应该以什么样的心态去面对学校，面对老师呢？又怎样把家庭教育和学校教育有机结合起来呢？下面我就这些问题和大家做以探讨。

　　话题一：家长要正确认识和评价老师

　　很多家长之所以一提及老师就眉头一皱，实际上大都被一些社会风气所影响，特别是一些学校负面现象，比如有些家长经常会提及我给某某老师送了什么礼物，给了老师几张购物卡，给老师多少红包，请老师在哪吃的大餐等等。事实上，这些现象的存在，在很大程度上破坏了教育的公平，堕落了部分老师的师德风尚。当这些因素被无限夸大后，以点代面的现象就会如瘟疫一样传染开来，大有一块臭肉搅得满锅腥之势。而绝大部分敬业爱岗品德好的老师的光辉则被那些肮脏的现象给掩盖了，尽管老师们想证明自己是好老师，但是在瘟疫之下，又怎能说得清，道得明。

　　同时我们再把目光放在课堂里，根据中国人“投之以桃，报之以李”的心理，看看那些拿人手短，吃人手短的老师的所为吧，比如老师可以为送礼家长的孩子优先安排坐位，可以课上多提问这些孩子，可以多表扬一下孩子，可以包庇纵容一下违反纪律的孩子等等。这自然也会让没有送礼的家长心存忧患，总感觉欠了老师什么，自然在面对老师时会缺乏底气，既而影响到信心，甚至对老师缺乏好感。

　　在看到一些负面现象的同时，我必须提醒家长：不能靠猜测来面对老师，如果你带着一种缺乏公允的目光去看待你孩子的老师，你可能会误解老师。如果你真想客观评价你孩子的老师，必须要主动和老师接近，还可以通过经常和孩子交流，了解孩子在校在课堂上的表现来侧面了解老师，只有这样你才能做到对老师心中有数。在了解老师的人品，性格，脾气，能力之后，再去有针对性和老师谈孩子的教育问题，我想可能会更理性一些。

　　话题二：家长要学会尊重老师

　　师者，传道授业解惑也。我想这句话每位家长都非常清楚，并且也知道其中的深刻内涵。既然老师是教学生明事理修品德学知识长本事的人，那我们做为家长就不能抱着怀疑的目光去面对老师，不能把社会上负面的评价强加给老师。如果你去做小人之事，以请客送礼等一已之私去满足自己的愿望让老师为你孩子开绿灯的话，你的行为还算是尊重老师吗？在面对利益的诱惑时，能说老师是主动伸手之人吗？肯定不是吧？既然不是老师索要为先，那么有这样行为的家长你就得想想了，你实际上是在糟蹋着老师的良好形像呢，你是助长不正之风的罪魁呢。

　　让孩子从小就受利益保护，不教孩子参与公平竞争，孩子的综合能力何谈培养和提高呢？所以，说这里家长们就要想想了，你可能是眼前走了捷径，孩子受到了照顾，但从长远来看，你是在害你的孩子，你是地道的不负责的家长！

　　家长如果想尊重老师，你就必须要肯定老师的辛苦和付出。不仅家长要这样做，同时还要引导孩子多想想老师每天教学的辛苦，让孩子学会尊重老师的付出。当孩子能体谅老师时，自然会对老师产生一种敬畏之感。当孩子懂得尊重老师的劳动之后，再引导孩子学会遵守课堂纪律，团结同学，热爱班集体，我想自然会让孩子慢慢学会如何做人。

　　话题三：家长要学会以平等的心态面对老师

　　经常会看到一些家长面对老师时心情比较复杂，实际上这是很多家长没有摆正心态的缘故。对一个孩子的成长教育来说，都要经历家庭教育，学校教育和社会教育三种大的教育模式。家长是家庭教育的代表，老师是学校教育的代表，两者从地位来讲是平等的，而对于教育的目标来说也是一致的，都是希望孩子能学到知识，提高孩子的能力和道德素养等。为什么有些家长面对老师时总会感觉自己矮半截呢？实际上这是家长家庭教育素养低造成的后果，大家想一下，如果你对自己所担负的工作缺乏专业知识时，你怎能从容去应对和你处于平等教育地位的老师呢？这就相当于一个小学生和一个大学生对话时，时时有一种仰望的感觉。

篇2：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　最了解孩子性格脾性的莫过于孩子的家长，而最了解孩子学习情况的也莫过于孩子的老师。从这个层面上来说，家长与老师之间的沟通就愈发重要。

　　家长在与老师进行沟通时一定要注意，让老师清楚自己孩子的强项在哪个方面，也要让老师清楚地了解孩子的弱点在哪，以便于老师对孩子存在的优越点有着正确的认识，从而在教育孩子的时候可以因材施教，把握好教育尺度，帮助孩子健康学习成长。并且，家长在与老师进行沟通时，也应深入了解老师对孩子能力的看法，及时发现孩子潜在的能力，以及其他存在问题的方面，这样，在全面沟通了解之后，家长与老师之间，可以根据孩子当前的学习状况科学合理地制定下一时间段具体的教育目标与规划，从两方面结合下手，共同促进孩子的长远发展。

　　在此，强调一个很重要的方面，家长在得知孩子的学习成绩时，一定要保持客观冷静，科学对待孩子的学习成绩：

　　第一，了解测试目的。考试，实际是检验孩子这学期的学习效果和存在问题。弄清测试目的，才能看出测试反映的问题。比如，有的孩子在偏重于知识识记的测试中成绩高，而在偏重于知识运用的考试中成绩可能不高。家长就不能简单地以两次成绩高低来判断孩子学习退步或进步，忽略孩子能力发展方面的问题。

　　第二，认真分析成绩的信度和效度。成绩的信度和效度可以简单地理解成成绩的真实性。有许多因素会对成绩的真实性产生影响。因此，家长在分析成绩时，有必要与孩子一起认真分析此次考试孩子本人甚至全班、全校考试的成绩真实性。只有对成绩的真实性有了深刻的认识，才能依据"修正"以后的成绩来分析问题，得出正确的结论。

　　第三，善于从成绩的分析中发现孩子的进步，并及时给予恰当的表扬，以充分发挥成绩的激励功能。当孩子学习成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机。当孩子学习成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助。从孩子的诸多不足中发现孩子的"闪光点"，最能体现家长的教育水平。

　　家长科学地分析成绩，并能对孩子学习成绩的高低采取明智的态度，对孩子的学习有很大的帮助。明智的家长在孩子考试成功时提醒他不要骄傲，不要轻浮，要脚踏实地，一步一个脚印去迎接更艰巨的挑战；而在孩子考试失利时，首先要对孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓励，然后帮助他分析失利的原因，树立不怕困难、迎头赶上的勇气。这样，孩子才可能以更优异的成绩来回报关心他、爱护他的父母。

篇3：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　家庭教育不可能不涉及学校教育。那么在教育当中，有一个不能回避的问题，就是父母怎么和老师的沟通。没有家庭与学校的配合，家庭教育和学校教育都可能陷入困境。因为孩子回来说的话，未必都是准确的。如果你不了解孩子在学校的表现，也很难教育好孩子。家长和老师及时沟通、密切配合，是孩子健康发展的基础。尤其是缺点多一点儿的孩子，家长更应注意和老师沟通。

　　一、要尊重老师，才有效果

　　(举身边的例子)

　　１、端正对老师总体的看法：不论你对老师怎么看，而是要考虑你的目的是教育孩子。

　　２、发自内心尊重老师：概念化的老师——所有教我们知识的人，指的是群体。老师的素质未必都能到你的要求，尊重老师实质是尊重自己。

　　３、不要事事依靠老师：要不看成神，要不就白痴，就以为摊上个好老师就好了，孩子关键取决于自己和家庭的学习氛围。老师按学校模式来做，没有超能力来管理到几十个学生。把所有希望寄托在老师是不实际的。如你的孩子在学校遇到了问题，“某某老师，不好意思打扰您，我是某某的家长，我常听到孩子谈到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常谢谢您这么认真的教孩子，今天孩子回到家里，说他在学校里发生……(把事件长话短说)，我想这问题得请教您，看我们做家长的应该如何配合……”之后，耐心的倾听老师的说明。

　　二、要正确定位，真诚交流

　　家长与教师，都是孩子成长路上最重要的引导者，两者之间是目的一致的同盟者。因此，孩子在学校遇到问题，如果家长需要教师协助帮助孩子解决，则必须及时告知教师，及时进行交流。家长与教师的交流，都要先对双方进行正确定位：是朋友而非敌人；是协作者而非雇佣者；是责任共负而不是互相推诿。正确定位之后，心态自然就会趋向冷静、理智；理智的交流，就不会因孩子在校遇到问题而愤然偏激。而是会真诚地把孩子遇到的问题、以协作者的态度告知教师，并提出自己的看法或疑问；接着，耐心地听听教师的解释，全面了解教师的教育目的及教育风格。如果双方的意见不一致，双方可针对孩子的个性特点，选择对孩子来说最适合的教育方式。

　　［镜头一］课间休息时，几个男同学在操场上愉快地玩耍，另一个小男孩也想参加，可并不被大家接纳，双方争执不休，动起手来，其中一个男孩鼻子受伤流血……

　　第二天早上，流鼻血的孩子的母亲来到学校，找老师了解具体情况并提出建议：“老师，我们做家长的也是讲道理的人，我们知道同学相处难免会有摩擦，平时在家我们也告诉孩子在学校不要和同学打架，就算别人先动手，也先忍者把事情告诉老师，请老师处理。昨天孩子放学回家，我们知道他流了鼻血，因为不知道怎么回事，心里挺担心的，所以才来向您了解情况。我的第一个孩子七个月大就死在腹中，所以全家对这个孩子特别重视和疼爱，我希望以后再发生这种情况，请一定给我们打个电话告诉一声，我们也好放心。”

　　家长语重心长的一席话，让老师倍受感动。面对如此坦然和宽容的家长，老师诚恳表示了自己的歉意，承认自己工作上的疏忽。并和家长探讨了如何让孩子学会与同学交往的问题。

　　（镜头二）

　　早上，学生刚进教室，一学生家长直奔办公室质问老师道：“老师，昨天我孩子说自己被同学打了，鼻子都被打出血了。我孩子平时非常乖巧，话也不多，从不招惹别人，平时就连我们走亲访友他也不去，总喜欢自己独自在家玩，见到亲戚朋友都十分害羞，很少叫人跟人打招呼，这样内向的孩子，经常回来说自己被同学打，难道我的孩子就该被人打吗？他也真是的，打不赢就不知道咬吗？真没出息！”对此事一无所知的老师只能先安抚家长请她坐下，等下了课，找到孩子本人了解了具体情况再说。结果是老师很尴尬。没有没有达到任何沟通的目的，没有解决任何问题，反而在老师面前落下不好的印象。

　　三、积极主动，及时沟通

　　在这个问题上关鸿羽教授说的好：“在家庭与学校的配合方面家长应该主动一些，应该多向学校靠拢，多向老师请教。这是因为，学校是专门的教育机构，有专业教育工作者，在教育理论方面往往比家长高出一筹。而我们当家长的多数人不搞教育工作，没那么多时间看教育理论的专业书籍；教师教育过的孩子成百上千，积累了丰富的经验，而我们家长一辈子才养活一个孩子，眼界难免狭窄；教师能够从几十个学生的比较中鉴别孩子的优缺点，而我们家长却只看到自己的孩子，对孩子的估价往往容易偏颇。

　　作为学校往往比较强调老师要家访，而作为家庭，应该强调家长主动去拜访老师。这是因为现在教师负担很重，不可能对每一个学生家庭都经常访问，而我们当家长的只有一个孩子，完全有时间去拜访老师。【（家长注意：）家长最好一个月左右到学校去一次，了解一下孩子的情况。】只靠家长会了解是不够的。开家长会时，那么多家长都在等着，老师不可以能对您孩子的情况谈很多。别人不去的时候，您去访老师，可以细谈，从学习到纪律，从思想到生活，细致了解一下。您想，全班几十个孩子，哪个孩子的家长经常去学校访问教师，教师自然就得多观察、多了解这孩子，不然家长来了说什么，这无形中就督促教师多关注您的孩子了，这不是很好吗？家长千万不要等问题成了堆再去和老师联系。要想发现微小的变化，必须与老师经常联系。

　　另外，家长如果主动和老师联系，要注意几个细节：1看时间表：不要选老师午休时间，如果是在工作时间打电话或面访，先问问老师方不方便，这是一种最基本的尊重；2看场合，家长来学校接孩子，有时想跟老师面谈，要看老师是否正在开会或是否正有紧急的事要处理，如果是，最好不要打扰；3如果家长对老师处理某件事的方式不太满意，可以提建议，但不要命令教师怎么做；4如果孩子与班上同学发生冲突，家长可以转告老师协商处理，但不要直接到学校去找某个同学理论，这样做，也会将问题激化。（举四小的例子）。

　　四、家长要有好心态

　　有的家长一旦被老师叫到学校来，心里就会有种惶恐的心理，认定孩子又在学校犯错误了，又要到学校挨老师批评了。见到老师以后，常常不问青红皂白，先把孩子训一顿再跟老师点头哈腰赔不是，再说一堆保证以后会如何管教的话。这样是家长把孩子在校犯错等同于自己犯错，遇事先道歉赔礼，而不是先跟老师了解问题及问题的根源再对症下药，这样的沟通显然是无效的。

　　有的家长很反感老师把自己请到学校，认为这样即浪费时间又丢脸，觉得老师喜欢小题大做，遇细风说暴雨，这样的抵触心理很明显不利于教育的顺利进行。

　　有的家长被老师叫到学校以后，不是认真追寻问题的根源，寻找解决问题的办法。而是把一腔怒火带回家中，对孩子进行责骂批评。如果刚好当天因为别的事情不顺利不称心如意，那孩子的遭遇会更惨，家长会把一切问题都归责于孩子，惩罚随心，只会增加孩子的恐惧心理和逆反心理，于事无补。

　　五、多配合常联系

　　多配合，老师的教学是需要家长配合的，要一起帮助孩子导入正确的方法。一是配合教师及时纠正孩子的不良习惯与毛病，经常关心孩子的喜怒，了解他（她）的心理，促其成为“三健”人才（健康的身体、健康的心理、健全的个性）。二是平日里要注意督察孩子作业。重要的是要让孩子养成一个自觉完成作业的习惯。

　　常联系。与老师联系，要注意有话则长无话则短。联系的方式可以是面对面交流，也可以电话或短信交流。交流的主要内容：一是了解孩子在校的综合表现。诸如学习态度、体育锻炼、参加活动等等，切不可一味关注孩子的学习成绩，也可以把孩子在家的表现反馈给老师。但不要告孩子的状，那样活着会认为家长出卖自己，而产生逆反心理。二是提出教育教学建议。如果发现孩子的任课教师在某方面存在一些问题，务必及时反馈给老师，如果不好直接与老师说，可以通过班主任进行转达。但是，记住一点，作为家长一定要多信任老师，要学会分享孩子成长中的喜悦，以健康的心态对待孩子的成长。

篇4：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　正确定位，真诚交流

　　张娜

　　家长与教师，都是孩子成长路上最重要的引导者，两者之间是目的一致的同盟者。因此，孩子在学校遇到问题，如果家长需要教师协助帮助孩子解决，则必须及时告知教师，及时进行交流。

　　家长与教师的交流，不论是面对面的还是通过媒介的间接沟通，都要先对双方进行正确定位：是朋友而非敌人；是协作者而非雇佣者；是责任共负而不是互相推诿。

　　正确定位之后，心态自然就会趋向冷静、理智；理智的交流，就不会因孩子在校遇到问题而愤然偏激。而是会真诚地把孩子遇到的问题、以协作者的态度告知教师，并提出自己的看法或疑问；接着，耐心地听听教师的解释，全面了解教师的教育目的及教育风格。如果双方的意见不一致，双方可针对孩子的个性特点，选择对孩子来说最适合的教育方式。

　　尊重，才有效果

　　一冰

　　１、端正对老师总体的看法：不论你对老师怎么看，而是要考虑你的目的是教育孩子。

　　２、发自内心尊重老师：概念化的老师 ——所有教我们知识的人，指的是群体。老师的素质未必都能到你的要求，尊重老师实质是尊重自己。

　　３、不要事事依靠老师：要不看成神，要不就白痴，就以为摊上个好老师就好了，孩子关键取决于自己和家庭的学习氛围。老师按学校模式来做，没有超能力来管理到几十个学生。把所有希望寄托在老师是不实际的。

　　家长要有好心态

　　文芬

　　有的家长一旦被老师叫到学校来，心里就会有种惶恐的心理，认定孩子又在学校犯错误了，又要到学校挨老师批评了。见到老师以后，常常不问青红皂白，先把孩子训一顿再跟老师点头哈腰赔不是，再说一堆保证以后会如何管教的话。这样的沟通方式根本不能解决问题。家长把孩子在校犯错等同于自己犯错，遇事先道歉赔礼，而不是先跟老师了解问题及问题的根源再对症下药，这样的沟通显然是无效的。

　　有的家长很反感老师把自己请到学校，认为这样即浪费时间又丢脸，觉得老师喜欢小题大做，遇细风说暴雨，这样的抵触心理很明显不利于教育的顺利进行。

　　家长被老师叫到学校以后，不是认真追寻问题的根源，而是把一腔怒火带回家中，对孩子进行责骂批评。如果刚好当天因为别的事情不顺利不称心如意，那孩子的遭遇会更惨，家长会把一切问题都归责于孩子，惩罚随心，只会增加孩子的恐惧心理和逆反心理，于事无补。

　　另外，家长如果要主动跟老师取得联系，要注意几个细节：看时间表 ：不要选老师午休时间，如果是在工作时间打电话或面访，先问问老师方不方便，这是一种最基本的尊重；看场合，家长来学校接孩子，有时想跟老师面谈，要看老师是否正在开会或是否正有紧急的事要处理，如果是，最好不要打扰；如果家长对老师处理某件事的方式不太满意，可以提建议，但不要命令教师怎么做；如果孩子与班上同学发生冲突，家长可以转告老师协商处理，但不要直接到学校去找某个同学理论，这样做，也会将问题激化。

　　给老师一个解释机会

　　贺结

　　一天，手机铃声突然响了：

　　我礼貌地：喂，您好！请问哪位？

　　对方（女的。气势汹汹）：哎！你是不是那个发青少年报的老师呀？

　　我：是的，请问您是……

　　对方（带着怒气）：不要管我是谁。我问你，为什么我的孩子到现在才发了４次青少年报？

　　我（惊讶）：有这回事吗？请问您的孩子在哪个班？

　　对方（迟疑了一会，生气地）：你别管哪个班，我问你，别的孩子为什么每个星期都有报纸，我的孩子才发了４次？

　　从３月份开始发报纸，到现在一共发了１０期，其中前２次每次都是发了２期，一共已经发过８次报纸了。这位家长的孩子才领过４次，应该不可能。因为本人发报纸时，每次都叫班主任签了名的。一定是哪个班的班主任没有及时把报纸发到学生手里，引起家长误会。问题应该出在老师这边。但我觉得还是要了解才能发言，所以我对那位家长说：这样吧，等我去了解一下，到时候一定给您一个满意的答复，好吗？

　　对方还是满肚子的怨气：也不知道你们这老师是怎么当的，对待学生态度都不一样……

　　等我上完课去其它办公室一了解，才知道真有一个孩子本学期前几次的报纸没有领到。经查实，原来是这个班换了班主任，原来的班主任因为怀孕，身体不适，所以辞职了，而在她辞职之前，有些该她做完的工作出现了疏漏。确有其事，家长反应的问题确实存在。

　　我主动拨通了那位家长的电话，告诉她真实的情况，并让她清楚地明白，她之前对我大动肝火，其实我是无辜的。对方听了我诚恳的答复，显然十分尴尬，也很自责，怪自己太鲁莽，没有弄清真相就胡乱责怪老师，她一个劲地道歉。

　　可是，自己曾经说过的伤害过别人的话，一时怎么能收得回来呢？还有，曾经失去的风度，怎么能补回来呢？

　　所以，孩子在学校遇到问题，家长一定要给老师一个解释的机会。

　　沟通，是解决问题的前提

　　肖静华

　　孩子在学校遇到了问题，回来告诉家里人，就是想得到一种倾诉，一种宣泄，一丝安慰。这应该是好事，他这是和你在沟通，他没有把任何事都埋在心里，然后终于在某一天来个大爆发。如果这个时候，你用心地倾听完孩子的诉说，适时抱抱孩子，轻轻地拍拍，轻言细语地安慰几句，再给他擦擦流下的眼泪，比什么都强；等孩子静下来的时候，再给老师打个电话问问情况或者和老师约见一下，具体作个了解都是行之有效的方法，而且说不定第二天一到学校还没等你处理孩子已啥事都没有了，说不定昨天打架的同学今天又勾着肩膀喊好兄弟了。

　　如果一听孩子受欺负了，就跳起来骂老师骂其他的孩子，然后冲到学校去理论，那么以后这个老师的课你孩子不用上了：我爸（妈……）都说这个老师不好，我还上他课干什么；老师呢，也不用和那孩子交往了，说不定再和对方的家长干上一场－－－－－

　　多配合 常联系

　　光伟

　　多配合。老师的教学是需要家长配合的，要一起帮助孩子导入正确的方法。一是配合教师及时纠正孩子的不良习惯与毛病，经常关心孩子的喜怒，了解他（她）的心理，促其成为“三健”人才（健康的身体、健康的心理、健全的个性）。二是平日里要注意督察孩子作业。重要的是要让孩子养成一个自觉完成作业的习惯。

　　常联系。与老师联系，要注意有话则长无话则短。联系的方式可以是面对面交流，也可以电话或短信交流。交流的主要内容：一是了解孩子在校的综合表现。诸如学习态度、体育锻炼、参加活动等等，切不可一味关注孩子的学习成绩，也可以把孩子在家的表现反馈给老师。二是提出教育教学建议。如果发现孩子的任课教师在某方面存在一些问题，务必及时反馈给老师，如果不好直接与老师说，可以通过班主任进行转达。但是，记住一点，作为家长一定要多信任老师，要学会分享孩子成长中的喜悦，以健康的心态对待孩子的成长。

　　注意 “热”“冷"细节

　　刘新

　　家长与老师的沟通渠道有家访、面谈、电话联络等。不同的沟通方式，对于不同性格的孩子，会产生不同的效果。在孩子的心目中，家长和老师是既“怕”又“爱”的矛盾统一体。对于性格“叛逆”的孩子，可能会因为出了问题，老师即时向家长反映，就反感老师“打小报告”；对于性格比较温驯的孩子，出了问题，无论家长与老师怎么沟通，都不会引起孩子的反感。因此，家长与老师的沟通方式采取“热处理”还是“冷处理”也是要十分注意的细节。

　　交流沟通的时机也很重要。很多老师既是老师又是家长。在上课时间或课余过多地打扰老师显然不近人情。这点家长也应注意把握分寸。

 

篇5：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　师说 这些错误应该避免

　　错误一：谈话时别老跑题

　　讲述者：太原市杏花岭小学荣老师

　　家长表现：和老师交谈时信马由缰，无端浪费了时间，老师也不得要领，不知道家长想要说什么。

　　我曾经遇到过这样一个家长，见到老师后一会儿说：“这个孩子愁死人，贪玩得要命，就是不肯学习。”一会儿又说：“这孩子爱忘事，老师布置的作业、交待的事情，回家就忘得一干二净。”我还没反应过来，家长又开始抱怨孩子在小饭桌吃不好。我怎么也跟不上这位家长的思路，不知道他到底想要我帮着解决孩子哪方面的问题。

　　还有些家长自来熟，与老师无话不谈。一次，一个家长和我谈起了收入问题，她问我：“您每个月能有多少收入？”也许，家长的本意是想拉拉家常，显得和老师亲切，但是我该跟家长怎么说？这些话反而拉开了与老师的距离。可能家长也是有目的而来的，结果无功而返。

　　荣老师支招：与老师交谈要事先约好时间、地点，确定谈话的主题，也就是要做到有目的而来——想谈些什么、解决些什么问题，比如是孩子不认真完成作业、学习没计划还是放学回到家不帮父母做家务……

　　最好一次就一个突出问题与老师探讨，没有主题、啰嗦是大忌。

　　错误二：家长护短

　　讲述者：太原市迎泽区第二实验小学丁老师

　　家长表现：老师当面指出孩子的一些小毛病时，家长不能认真面对事实、和老师配合商讨解决方法，只是一味夸大孩子的优点。

　　一次，班里例行的家长会结束后，一个女孩的妈妈专程留了下来，说想和我详细了解一下孩子的情况。那是一个很顽皮的女孩，像个假小子，但也是个聪明孩子，如果加以引导会很优秀的。我想了想说：“她成绩还可以，只是有个小毛病。”我顿了顿，以最婉转的方式告诉她，孩子比较贪玩，上课时注意力不集中，我说：“她上课时常把书本搞得乱七八糟，课堂上和同桌互扔橡皮玩。”女孩的妈妈一听脸就红了：“这不可能，孩子从小就懂事儿……”

　　还有的家长不把老师放在眼里，摆出居高临下的姿态。曾经就有一位家长对我说：“既然我们把孩子送到了学校，你们应该负起全方位的责任……”一副领导对下属训话的口气，让老师从心里难以接受。

　　丁老师支招：老师谈到孩子的缺点，总是有一定根据的，家长如果认真听下去，可能有助于孩子改正。

　　其实，家长大可不必因为怕老师对孩子印象不好，就去硬夸孩子怎么样，一般来说，老师对孩子是有一个评价的。家长和老师沟通的主要目的就是了解孩子在学校的表现，因为一般的孩子在家里和在学校里的表现是有差别的。即使自认为是教育专家，也应该虚心向老师请教，毕竟老师相对了解这一年龄段孩子的心理特点，往往会给出比较合适的教育经验。

　　错误三：“躲避”老师

　　讲述者：太原市青年路小学王老师

　　家长表现：从来不与老师沟通，一个学期下来，除了开家长会时，老师能见到家长，老师平时根本不了解孩子校外的表现。

　　一个班里，总有几个孩子的家长几乎从不和老师联系，孩子在家的学习和各种行为，除了孩子上交的作业外，老师根本不了解，甚至作业本上的家长签字也有一天没一天。

　　有些家长的确是工作忙，没有时间与老师联系；也有些家长是担心老师很忙，经常见老师会影响到老师，从而不愿主动和老师联系。其实，老师一般还是非常希望家长到学校或者通过电话和老师联系的，这样才能及时了解孩子在学校和在家里的一些表现，更有利于对孩子进行全方位的教育。

　　王老师支招：家长和老师进行沟通时，可以抽下午放学后这段时间，因为这段时间老师相对有空闲和家长交流，地点就选在老师的办公室，这样双方都很方便。

　　如果工作忙无法和老师面谈，家长可以充分利用在孩子作业本上签字的机会，把家长在平时遇到的教育问题、孩子近段时间完成作业的情况——完成作业所用的时间、认真程度等统统写在签名后。

　　如果实在不知道该和老师说些什么，可以多跟老师分享孩子在家的点滴故事，不仅老师能感受到家长的喜悦，同时也能从中掌握孩子的一些信息。家长一定要明白，如果把老师和家长比做汉堡包的两片面包，而孩子就是夹在中间的那块牛肉，紧紧夹在一起，才是一个完整的汉堡包。

　　众议 有些方法可以借用

　　方法一：电话、短信很方便

　　讲述者：杨女士，医院大夫

　　其实，家长和老师沟通，不一定非要面对面坐下来，一本正经地谈，抽空给老师打个电话、发个短信都是不错的方法。但是，什么时候打、打多长时间、谈话的方法等确实也值得家长思考。比如说，我的工作决定了我常得加班，管孩子是有难度，所以，从这个角度出发，话题就可以尽量放在探讨如何教育孩子而不是分数和名次上。因此用电话和老师交谈应该直入主题，不能耗太多时间，有些家长一讲就是半个小时，老师就有点吃不消了。在向老师说孩子的情况时，不要带着先入为主的印象，“我家孩子很优秀”，“这孩子和人相处不好”，而应该尽量讲发生的事情。

　　如果工作太忙，实在抽不出时间和老师联系，还可以采用发短信的方法，例如，这个学期刚开学那段时间，我知道孩子在学校的表现不好，可又抽不出时间和老师面谈，我就给老师发短信：“得知孩子的近况，仔细想来，首先是家长工作忙，没有尽到责任，我希望老师不要因此而对孩子失去信心，我也努力使他回归状态。非常感谢老师的付出！以后会多和你联系。”

　　当然，平时遇到问题，也可以给老师发短信，可以这么发：“老师您好，常听到孩子说到你，谢谢您这么认真地教孩子。今天孩子回到家，说他在学校里遇到××问题了，我想这问题得请教您，看我们做家长的应该如何配合。”然后耐心地看看老师的说法。

篇6：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　老师最怕两种家长:一种是从不来学校，对于孩子的事不闻不问；另一种是三天两头来学校，一点鸡毛蒜皮的事都来找老师理论。这是在与一些老师们相处的场合，谈到老师如何与学生家长沟通问题时，所得到的结论。也许这不是所有老师的感受，但至少是一部分真实的心声。当然，大多数的家长是关心孩子的教育，也经常参与学校为父母举办的活动，而且是明理好沟通的。但是话说回来，怎样才是“从不来”和“三天两头来”之间的折衷平衡点，似乎变成家长难以取舍的困境。

　　人际沟通本来就是一门大学问，更何况为了孩子教育著想，父母和老师的沟通更显得重要。常听到老师说，家长很难沟通；也常听到父母说，老师很难沟通。如果只是彼此抱怨对方,而未思考如何谋求沟通之道,双方很难搭起沟通的桥梁。在此从家长的角度出发，来探讨如何与老师沟通的态度与技巧。先给父母做一个小小的测验:

　　一、在每一个新的学年,你是否主动去拜访孩子的老师

　　二、你是否以请教专家的态度去拜访老师

　　三、你是否提供老师一些孩子在家中的生活资料

　　四、你是否接纳老师的一些想法和感受

　　五、你是否同理老师的一些困难,包括牢骚在内

　　六、你是否对老师一些作法表示支持

　　七、你是否很少打断老师的话

　　八、你是否专注的听老师的叙述

　　九、你是否相信老师的专业能力

　　十、你是否在谈话结束前感谢老师的辛劳

　　以上十题中,如果你回答「是」的在七个以上，相信你和老师的沟通已经有一个很好的开始。如果你回答“是”的在四到六个之间，你和老师的沟通似乎有点问题，回头看一看回答“否”的题目，想一想其中的道理:尊重是赢取合作之钥。如果你回答“是”的在三个以下，我想你得花更多的时间，诚实的面对自己:是放不下身段吗？是自认为懂得多吗？是防卫性过强吗？还是从没有和老师沟通的经验？除了拜访老师，与老师沟通之外，打电话与老师联系，也是很好的方法之一(但是别常打，以免干扰到老师的私生活)，而且别忘了多给老师一些支持肯定，即使有一些意见，也得把“批评夹在厚厚的赞美之间”。例如开始真诚的表示:“某某老师，不好意思打扰您，我是某某人的家长，我常听到孩子谈到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常谢谢您这么认真的教孩子,今天孩子回到家里，说他在学校里发生……(把事件长话短说)，我想这问题得请教您，看我们做家长的应该如何配合……”之后，耐心的倾听老师的说明，记住前述小测验中一些正向沟通的要领。

　　有时孩子回家后，会说一些可能引起亲师误会或冲突的话，孩子也许无意说谎，可能是表达不够清楚(认知和语言正在发展之故)，或者只说利于自己的一面之辞(不需责怪孩子，这是人之常情)。请先不要急躁愤怒,冲突只会误事，最好先打电话或拜访老师，把事情加以澄清。其实，大多数的事件在证实之后，通常都是些小事，不必过分在意.如果想更有效的增进亲师沟通，得抽空多参与学校举办的活动，如亲职教育讲座、亲师会、父母成长团体、读书会、教学成果展览、运动会、园游会等。如有更多的心力，可主动协助推展教育工作，如许多学校的爱心妈妈，导护爸爸。这样不仅能和老师保持良好的沟通，对孩子的教育和学习上的示范，都有深远的意义和效果。

篇7：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　

　　每个孩子的成长，都是家长、老师共同配合，付出心力的结果。家长的助力可以鼓舞老师无比的信心和无限的驱动力。如果双方能够彼此融洽沟通，信任合作，一定可以造就孩子健康美好的未来。

　　与老师沟通的N种方式

　　当孩子被送进学校的大门后，父母们怎么了解孩子在学校里的生活，如何向老师提意见而又不影响孩子呢？

　　面对面交流很有效

　　伍空妈妈：我一直认为，和老师的沟通面谈比较有效。因此，我一般利用接送孩子(上幼儿园)的时间，视时机和老师谈一会儿。尤其是每天下午接孩子时，时间比较充裕。那个时候，老师往往已安排好孩子做安静的桌面游戏或整理活动，比较适宜和老师沟通，交流一下孩子在校在家的情况。

　　但是，交谈不应耽误太长的时间，因为老师还要顾及其他孩子和家长。只有在班内的孩子全被接走时，此时才是最佳的沟通时机。

　　用电话与老师沟通

　　阿贵爸爸：我一直工作很忙，加之文化程度有限，没有过多的时间去照顾儿子，造成了他对学习的厌倦、散漫，最后成了班上的差生，作为家长我很着急，却帮不上忙。

　　有一次，我怀着忐忑的心情拨通了老师的电话。没想到，老师非常热情和耐心。在以后的电话沟通中，她教我如何与孩子沟通，如何培养孩子的学习兴趣，如何赞扬孩子，让我懂得了怎样做一个合格的家长。

　　E时代的联系方式

　　小康爸爸：我们平时见到老师的机会很少，沟通起来也就比较麻烦。

　　后来要到了老师的QQ号码，晚上如果她在线，我们就会通过网络视频来联系。这样的沟通方式直观有效，双方较以前更坦诚布公了；如果不在线，就通过E-mail的形式。我们意识到，通过“与时俱进”的互联网也可以和老师做真诚的交流！

　　将心比心与师为友

　　游晓晴女出纳 32岁

　　在女儿萧萧上幼儿园的3年时间里，我们跟老师的关系也在一点点地发生着变化。说实话，刚开始我们对老师不太信任，总是一味地要求。那时，老师对我们的态度有时也不太热情。但是我们后来就想，自己只照看一个孩子常常都会手忙脚乱，更何况老师要天天看护那么多的孩子呢？所以后来在跟老师沟通时，我们会更多的从老师的角度考虑问题，主动了解老师的需求，积极配合她们的工作。

　　有时希望老师听听自己的意见，我就尽量委婉地提出来。比如，有一次我认为老师给孩子看的书太难，影响了孩子对早期阅读的兴趣，就先肯定她：“我很感谢老师培养我孩子读书的习惯。”然后又说，“我很担心萧萧看不懂这么深的书，请你帮萧萧挑一些她能看懂的书。”这样的建议，老师都乐意地接受了。

　　其实，无论谁活在这个世上，都是需要朋友的，老师当然也不例外。随着我们对老师的日渐信任，老师对我们的态度也明显地转变了许多。信任是人与人成为朋友最基本的条件，有了这样的基础，我就很容易和萧萧的老师成为了好朋友。有空的时候，我们一起聊天、吃饭、逛街。在过节时，我会为她们送上衷心的祝福；或是特殊的日子、出差、旅游回来时，我会送一件虽不昂贵但比较符合她们心意的小礼物(当然这件礼物极可能有萧萧的参与)；有时也会邀请老师到家里玩。有几个老师是单身，我还帮她们介绍男朋友，结果并无所谓，关键是让老师感觉得到我的心里想着她们……

　　就这样，在相互理解又相互尊重的基础上，我与孩子的老师成为了好朋友，也为孩子提供了一个良好的成长环境。

　　师长同心  事半功倍

　　赵学夫  男  公务员  45岁

　　就像每个老师都希望自己的学生很优秀一样，每个家长也都希望自己的孩子非常出色。只有当老师和家长齐心协力，双方的力量拧成一股绳的时候，对孩子的教育才可以事半功倍。以下是我与老师进行沟通过程中的感悟。

　　在孩子求学的过程中，我常常选在老师有空的时候，积极主动与他们沟通。这样可以留给老师一个好印象——认为我是个很关心孩子的家长，老师也会因此多关注一下我的孩子。因为经常与老师沟通，老师就很信任我，有时就向我打打孩子的“小报告”，既有利于我及时掌握孩子的动态，及时发现问题，有针对性地解决问题，防患于未然，也有利于学校和家庭的教育形成合力，产生1+1〉2的积极效果。

　　我和老师交流的时候，总会向他们介绍孩子各方面的情况，包括学习能力、劳动习惯、兴趣特长、身体状况等等，这样便于老师因材施教。我建议家长们，不要只向老师讲孩子好的一方面，最好把自己孩子不足的一方面也告诉老师，请求老师的帮助。此外，我还会向老师了解学校的教育特色，以及学校最近组织的一些大型活动，还可以请老师根据孩子的具体情况帮助我决定孩子参加什么样的活动，什么样的兴趣班。当然，有时我也和老师们交流一些我对教育的看法，在这方面我会注意用非常谦虚的语气，因为老师们几乎都是教育的专家。

　　在与老师的交流次数方面，我建议优秀学生的家长半个月交流一次；孩子有些小毛病的家长可以一周一次。每次的时间，有话则长，无话则短。尽量不要啰嗦，说说孩子情况，发表双方的看法，一起决定下一步采取的措施就行了。因为老师在学校工作也很辛苦，回家也有家务。

　　与老师交流时，大家不要表现自己对老师反映的孩子情况无所谓；也不要自己不行动，光说：“我管不了他，这个事情就交给老师了。”毕竟教育孩子是家长和老师共同的事情啊。

 

篇8：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　作为家长，找老师沟通的时候，应该聊什么？在这里给家长们一些小技巧，帮助大家在跟老师沟通的时候获得更多有益的信息。

　　一、 要尊重老师，才有效果

　　1、端正对老师总体的看法：不论你对老师怎么看，而是要考虑你的目的是教育孩子。

　　2、发自内心尊重老师：概念化的老师 ——所有教我们知识的人，指的是群体。老师的素质未必都能到你的要求，尊重老师实质是尊重自己。

　　3、不要事事依靠老师：要不看成神，要不就白痴，就以为摊上个好老师就好了，孩子关键取决于自己和家庭的学习氛围。老师按学校模式来做，没有超能力 来管理到几十个学生。把所有希望寄托在老师是不实际的。如你的孩子在学校遇到了问题，“某某老师，不好意思打扰您，我是某某的家长，我常听到孩子谈到您的 一些教法，我非常敬佩，真是非常谢谢您这么认真的教孩子，今天孩子回到家里，说他在学校里发生……（把事件长话短说），我想这问题得请教您，看我们做家长 的应该如何配合……”之后，耐心的倾听老师的说明。

　　二、正确定位，真诚交流

　　家长与教师，都是孩子成长路上最重要的引导者，两者之间是目的一致的同盟者。因此，孩子在学校遇到问题，如果家长需要教师协助帮助孩子解决，则必须 及时告知教师，及时进行交流。家长与教师的交流，都要先对双方进行正确定位：是朋友而非敌人；是协作者而非雇佣者；是责任共负而不是互相推诿。正确定位之 后，心态自然就会趋向冷静、理智；理智的交流，就不会因孩子在校遇到问题而愤然偏激。而是会真诚地把孩子遇到的问题、以协作者的态度告知教师，并提出自己 的看法或疑问；接着，耐心地听听教师的解释，全面了解教师的教育目的及教育风格。如果双方的意见不一致，双方可针对孩子的个性特点，选择对孩子来说最适合 的教育方式。

　　三、积极主动，及时沟通

　　在这个问题上关鸿羽教授说的好：“在家庭与学校的配合方面，家长应该主动一些，应该多向学校靠拢，多向老师请教。这是因为，学校是专门的教育机构， 有专业教育工作者，在教育理论方面往往比家长高出一筹。而我们当家长的多数人不搞教育工作，没那么多时间看教育理论的专业书籍；教师教育过的孩子成百上 千，积累了丰富的经验，而我们家长一辈子才养活一个孩子，眼界难免狭窄；教师能够从几十个学生的比较中鉴别孩子的优缺点，而我们家长却只看到自己的孩子， 对孩子的估价往往容易偏颇。

　　作为学校往往比较强调老师要家访，而作为家庭，应该强调家长主动去拜访老师。这是因为现在教师负担很重，不可能对每一个学生家庭都经常访问，而我们 当家长的只有一个孩子，完全有时间去拜访老师。[（家长注意：）家长最好一个月左右到学校去一次，了解一下孩子的情况。]只靠家长会了解是不够的。开家长 会时，那么多家长都在等着，老师不可以能对您孩子的情况谈很多。别人不去的时候，您去访老师，可以细谈，从学习到纪律，从思想到生活，细致了解一下。您 想，全班几十个孩子，哪个孩子的家长经常去学校访问教师，教师自然就得多观察、多了解这孩子，不然家长来了说什么，这无形中就督促教师多关注您的孩子了， 这不是很好吗？ 家长千万不要等问题成了堆再去和老师联系。要想发现微小的变化，必须与老师经常联系。

　　另外，家长如果主动和老师联系，要注意几个细节：1、看时间表 ：不要选老师午休时间，如果是在工作时间打电话或面访，先问问老师方不方便，这是一种最基本的尊重；2、看场合，家长来学校接孩子，有时想跟老师面谈，要 看老师是否正在开会或是否正有紧急的事要处理，如果是，最好不要打扰；3、如果家长对老师处理某件事的方式不太满意，可以提建议，但不要命令教师怎么 做；4、如果孩子与班上同学发生冲突，家长可以转告老师协商处理，但不要直接到学校去找某个同学理论，这样做，也会将问题激化。

　　家长跟老师沟通需要注意的另外几个注意事项，希望对家长能有所启发。

　　四、家长要有好心态

　　有的家长一旦被老师叫到学校来，心里就会有种惶恐的心理，认定孩子又在学校犯错误了，又要到学校挨老师批评了。见到老师以后，常常不问青红皂白，先 把孩子训一顿再跟老师点头哈腰赔不是，再说一堆保证以后会如何管教的话。这样是家长把孩子在校犯错等同于自己犯错，遇事先道歉赔礼，而不是先跟老师了解问 题及问题的根源再对症下药，这样的沟通显然是无效的。

　　有的家长很反感老师把自己请到学校，认为这样即浪费时间又丢脸，觉得老师喜欢小题大做，遇细风说暴雨，这样的抵触心理很明显不利于教育的顺利进行。 家长被老师叫到学校以后，不是认真追寻问题的根源，寻找解决问题的办法。而是把一腔怒火带回家中，对孩子进行责骂批评。如果刚好当天因为别的事情不顺利不 称心如意，那孩子的遭遇会更惨，家长会把一切问题都归责于孩子，惩罚随心，只会增加孩子的恐惧心理和逆反心理，于事无补。

　　五、多配合 常联系

　　多配合。老师的教学是需要家长配合的，要一起帮助孩子导入正确的方法。一是配合教师及时纠正孩子的不良习惯与毛病，经常关心孩子的喜怒，了解他 （她）的心理，促其成为“三健”人才（健康的身体、健康的心理、健全的个性）。二是平日里要注意督察孩子作业。重要的是要让孩子养成一个自觉完成作业的习 惯。

　　常联系。与老师联系，要注意有话则长无话则短。联系的方式可以是面对面交流，也可以电话或短信交流。交流的主要内容：一是了解孩子在校的综合表现。 诸如学习态度、体育锻炼、参加活动等等，切不可一味关注孩子的学习成绩，也可以把孩子在家的表现反馈给老师。二是提出教育教学建议。如果发现孩子的任课教 师在某方面存在一些问题，务必及时反馈给老师，如果不好直接与老师说，可以通过班主任进行转达。但是，记住一点，作为家长一定要多信任老师，要学会分享孩 子成长中的喜悦，以健康的心态对待孩子的成长。

　　六、只有沟通，才是解决问题的前提

　　孩子在学校遇到了问题，回来告诉家里人，就是想得到一种倾诉，一种宣泄，一丝安慰。这应该是好事，他这是和你在沟通，他没有把任何事都埋在心里，然 后终于在某一天来个不良情绪的大爆发。如果这个时候，你用心地倾听完孩子的诉说，适时抱抱孩子，轻轻地拍拍，轻言细语地安慰几句，再给他擦擦流下的眼泪， 比什么都强；等孩子静下来的时候，再给老师打个电话问问情况或者和老师约见一下，具体作个了解都是行之有效的方法，而且说不定第二天一到学校还没等你处理 孩子已啥事都没有了，说不定昨天打架的同学今天又勾着肩膀喊好兄弟了。

　　如果一听孩子受欺负了，就跳起来骂老师骂其他的孩子，然后冲到学校去理论，那么以后这个老师的课你孩子不用上了：我爸（妈……）都说这个老师不好，我还上他课干什么；老师呢，也不用和那孩子交往了，说不定再和对方的家长干上一场，后果不堪设想。

　　家长与老师的沟通渠道有家访、面谈、电话联络等。不同的沟通方式，对于不同性格的孩子，会产生不同的效果。在孩子的心目中，家长和老师是既“怕”又 “爱”的矛盾统一体。对于性格“叛逆”的孩子，可能会因为出了问题，老师即时向家长反映，就反感老师“打小报告”，所以最好家长不要当着孩子的面说老师说 你怎么这么了（举我的例子）。对于性格比较温驯的孩子，出了问题，无论家长与老师怎么沟通，都不会引起孩子的反感。因此，家长与老师的沟通方式采取“热处 理”还是“冷处理”也是要十分注意的细节。

　　交流沟通的时机也很重要。很多老师既是老师又是家长。在上课时间或课余过多地打扰老师显然不近人情。这点家长也应注意把握分寸。

　　七、做笔记

　　尤其当你和不止一位老师交流时，你会得到很多信息，当然你不会一下子消化所有信息。笔记就会帮助你回顾所有你学到的，可以思考老师即将涉及的领域，可以熟悉一些常见问题的解决方法（你的孩子很有可能经常忘记星期一要交的作业，或者一些其他你需要调整的事情）。

　　八、告诉老师孩子在家都喜欢做些什么

　　有些家长告诉老师一些关于孩子的非学术技能，特殊爱好，或是课堂之外的一些热情所在。当老师知道了这些之后，就可以将这些和所要在课堂上教授的知识联系起来，使得课堂能够更吸引学生，帮助他们感觉到自己参与课堂的重要性。

篇9：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　家长来信

　　编辑您好：

　　我孩子今年刚上小学一年级。说实话，为了上这个小学，我们全家勒紧裤腰带，两代人凑钱买了学区片的房子，就为要一个户口，为了孩子能上重点小学。我觉得孩子学前教育挺全面的，所以就没怎么担心。

　　可刚开学几天，孩子就开始挨留。第一天放学我还问他“上一年级快乐吗？”从第二天就开始问：“没挨说吧？”之后的几天，只要放学队伍里没他，就知道又挨留了。老师很严肃，说实话，那表情让成人都挺有压力的，“你这孩子跟不上！”这是老师给孩子贴上的标签。我虚心请教，但老师很冷漠，也显得很烦躁，说孩子上课不懂听讲，让我回家教育。

　　从幼儿园到小学肯定要有个适应过程，但小学老师似乎不想有这样的过程，听话就是好学生，有小动作就是坏学生。老师的态度让孩子有恐惧感，甚至开始害怕上学。

　　作为家长，我很想跟老师交流一下，但又怕说了我的感觉人家反感，孩子还在老师手里，再对孩子有不好的影响。我该怎么办？我很想跟老师推心置腹。有人说要给老师送礼才行，说得我更心慌了。现在别说孩子，我都挺有压力的，这才上小学一年级，路漫漫啊。

　　一位无助的家长

　　对于这个问题，心帆心理辅导中心的贾晓波主任认为，对于一个刚入学不久的孩子来说，家长和老师的沟通非常重要。一个孩子健康、全面的成长，单靠学校或家庭都是不够的，那样只会让老师不知道孩子在家的情况，家长也不清楚孩子在学校的表现，而家校沟通可以使家长和老师更好地了解孩子，帮助孩子适应新的环境新的生活。

　　现在的问题是家长和老师没有形成一股合力，老师的态度让家长很无助，不得不承认，像这位家长的遭遇并不是少数，在我们现有的老师队伍中，这样的老师还是存在的，特别理想的老师毕竟是少数。如果不是老师本身有明显的人格缺陷，或是教育观念有明显的偏差，那么这个老师也许是属于暖水瓶型的——外面凉里面热，也许教育方式简单些，但是责任感还是很强。这是目前老师中比较多见的。

　　那么，面对这样的情况家长该怎么办呢？家长要在帮助孩子接受老师的基础上，试着寻找一种跟老师合适的沟通方式。

　　信中的这位家长很想与老师推心置腹地交流，想把自己和孩子的感受都坦率地说出来，这种想法是可以理解的，但是从跟老师沟通的技巧来看，最好不要这样做。你是把一切都说了，可你想过会有什么结果呢？老师能听得进去并接受吗？所以，家长跟老师沟通还是要讲究一些策略的。

　　从家长来说，首先要体谅老师，一个老师面对几十个学生，要承受教学的压力、管理的压力。家长希望老师像家教那样一对一的教育是不可能的事情。其次，家长对自己的孩子要有一个合理的判断，这位家长也说了，孩子需要一个适应期。现在看，这个老师没有给孩子留这个适应过程。在这种情况下，家长应该首先充分肯定老师的责任感，然后在这个基础上，再向老师介绍一下孩子最近的情况，让老师从中去领悟自己该注意什么。这是沟通的基本原则，七分肯定，三分希望。就像别人给你提意见一样，上来就说你哪儿哪儿做的有什么问题，你肯定也不爱听，如果先持一个肯定态度，然后再说哪个地方需要改进和注意，这样对方就比较容易接受。

　　如果孩子的老师属于有人格缺陷或是教育观念有偏差的话，建议家长要先礼后兵，不能为了维护孩子的利益，一上来就发难，对老师还是要有一个尊重的态度，然后再具体说哪些事情对孩子有不利的影响，一定要将事情具体化，而不要对老师全盘否定。这样的话，老师能看出家长是配合的，就会重视并考虑家长所说的问题，那么家长就达到了目的。当然也会有不理想的情况，那就是老师的态度很不好，根本不考虑家长的意见，或者像家长担心的那样，把不满撒到了孩子身上，那么家长一定要掌握第一手资料，并在适当时机向校领导反映。

　　在与老师沟通方面，家长还要注意以下几点，首先是家长自我角色的定位要合理。一些家长生怕得罪老师，所以总是非常谨慎，战战兢兢的。但老师和家长在人格上是平等的，不存在高低、尊卑之分。所以家长没必要在老师面前紧张。其次，家长不要在孩子面前说老师的坏话，家长附和孩子一起来指责老师是非常失策的，这样只会助长孩子的不满情绪，对改变现状没有任何帮助，只会起负面作用。家长应该引导孩子去理解老师，多检讨自己。第三， 家长不要建议老师怎么做，这会让老师反感，“我还用得着你来教我？”

　　良好的家校沟通是孩子健康成长的基础，只有这样，才能了解孩子的每一步成长。文/小棉

篇10：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　人生的过程总有一些责任是必须承担的。为人父母，无不希望自己的孩子健康快乐成长，在这些期望的背后，还有一系列伴随而来的责任。

　　比如，当孩子进了学校以后，家长就必须多了一份责任，就是要与老师沟通。一方面要在这个过程当中，保持对孩子动态的了解，另一方面或多或少都希望老师对自己家的孩子能够多点关注或关爱。

　　但是很多家长，对老师总有一种又爱又怕的感觉。归根究底，因为孩子在老师带的班级里，沟通得好了，说不定老师会多关爱一些，沟通不好，会不会起反作用呢？

　　所以，不可避免，在与老师沟通方面，家长就会呈现以下几种状况：

　　A．想说而不敢说：对于孩子在学校的情况和对老师的一些作法，有想法，但是担心自己表达不好，会引起反作用，就闷在心里不敢说。

　　B． 想说而不会说：对于孩子在学校的情况和对老师的一些作法，有想法，也有说法，但是说出来以后，没有解决问题，有时候反而激发矛盾。

　　C． 不说也不介入：对于孩子在学校的情况和对老师的一些作法，没什么想法，认为反正孩子在学校就那样，没必要和老师多沟通。

　　D．想说而会说：对于孩子在学校的情况和对老师的一些作法，有想法，也能够用很好的方法进行表达，增进老师与家长的配合，使孩子得到更好的发展。

　　ABCD四种类型的家长，都有一定的比例存在。或者有的家长在面对不同的老师时，会在这四种状态里面切换。但是，我想作为家长，肯定很希望能够经常保持在C状态里面。

　　我们都明白与老师的沟通很重要，但是很多时候我们必须要更深入去探究一个更为重要的问题，那就是如何与老师进行有效的沟通。

　　从字面上看，好像沟通与有效沟通，似乎没有太大的差别。事实上并非如此。做个浅显的比喻。甲要投一个球给乙，甲投出去了以后，对于甲而言任务算是完成了吗？不是的，更为关键的是乙有没有接到这个球，如果乙没有接到，这个任务就不算完成了。换个角度想一下，我们的沟通就像甲乙之间的这个球一样，我们沟通的效果并不取决于你说了什么（甲投出球），而更重要的是对方能不能接收，会不会听懂（乙接到球）。

篇11：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　家长要学会和老师沟通

　　有些家长面对老师时，经常三句离不开孩子成绩，或者直接问孩子在校听不听话等，这往往会让老师很难回答准确，因为问的范围太广，让老师抓不住重点。如果用这种方式去了解孩子的在校情况，家长们基本上都是在做无用功，也会让老师对家长无从关注。

　　细心的家长是很容易避免出现上述现象的，往往会拿出一个或几个问题来和老师交流，比如有一位家长利用放学接孩子的机会，在校门口和老师做交流。

　　家长对老师说：“老师你辛苦了，忙碌了一天，你肯定很累吧。”

　　老师听到这话肯定心里暖暖的。自然会面带微笑。

　　这时家长可以引入话题了说：“老师，我孩子最近在家里学习时总爱拖拉，我想这种毛病可能也会带到班上，你是否发现孩子有这样的现象呢？”

　　如果孩子在校表现正常时，老师基本是肯定的回答。这时家长并不要马上结束话题，可以虚心请教一下老师。

　　“老师，你现在不清楚如何引导孩子在家里认真学习，不拖拉磨蹭，改掉粗心大意的坏习惯，你能给我一些建议吗？”看看，这样的话是不是很有针对性？让老师能够抓住重点来帮助家长呢？

　　与人沟通是一门艺术，和老师沟通也一样。当家长和老师进行交流时，不妨先观察一下老师的情绪，如果老师心情不错，这时沟通起来可能效果会好些，老师会多一些耐心，如果家长发现老师心情不好，则可以适当关心一下老师，体谅和理解老师工作之忙碌，家庭生活之琐碎，与上级相处之谨慎等。这样的沟通往往会让老师有一种倾诉的意愿，试想被人理解不是一件很开心很幸福的事吗？

　　在与老师做沟通之前，家长们可以做一些预先心理准备，比如通过和孩子的交流，了解一下学校的近况，有没有什么活动？同班同学有没有发生过什么矛盾和纠纷？孩子在班上能否听懂老师讲的课？孩子在课上有没有大胆的举手？孩子有没有和同桌发生过摩擦？同桌表现怎么样？孩子在班上遵守纪律情况怎么样？喜欢不喜欢他的任课老师？等等，通过亲子沟通交流，我想家长很容易了解孩子在学校的一些基本情况，通过对情况的客观分析，并不难把握和老师交流的重点，这样再面对老师时，自然就会让交流显得更有针对性，通过交流后肯定会或多或少有一定的收获。

篇12：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　在孩子的成长过程中，家长是孩子的第一任老师。孩子进到学校里来，学校还要借助家长的力量共同来教育孩子，这样才能更了解孩子，能使孩子更健康地成长。少儿班的家长委员会在孩子的成长中起到了很大的作用。我们的家委会不是贸然成立的，新班级的第一学期是教师和家长互相了解的阶段，这个时候不能贸然成立家长委员会。因为不知道家长的教育方法是不是对的，家长是不是热心。有的家长很忙，对家长委员会很漠视，对班级的事情没时间也没精力去管，这样的家长是不能成为家长委员会代表的。我们需要的是热情、积极，有正确教育方法的家长来领导家长委员会，这就需要对家长有一个大概的了解。

　　第二学期的时候，各班级的班主任一般会根据家长的情况，在所有家长当中提一份基础名单，我们给出提供基础名单的理由，让家长们进行讨论和投票。因为家长们知道第二学期会推选家长委员会代表，所推选的代表是为了使孩子能够更好发展，家长能够更好地和学校沟通，所以家长们也会积极地去了解别的家长的情况。有了这个基础，在推选的时候，家长们就会冷静地推选出自己心中的家委会代表。

　　家委会的会议在哪里开呢？在推选家委会代表的时候，学校就提供会议室，家长互相选举，教师们一律不在现场。等到讨论结束了，家委会代表给我们一个结果，我们知道了谁是家长委员会代表，就会加强和家委会代表们的沟通。

　　推选出第一届家委会代表以后，家委会的工作仍旧是自治，用谁撤谁由家长们自己说了算。有的家长工作忙了，可以跟家长们说明情况，最近工作忙，可能时间紧了，能不能换个家长当代表，这些都是可以的。

　　家委会代表主要是做家庭跟学校之间的沟通工作。比如少儿班要采取比较重大的教育活动，我们经常出去活动，一去就是四五天，这当中牵扯好多问题。

　　第一个是学生的学习，我们到酒泉卫星发射中心去，一出去就是9天，就要停课9天，家长同不同意，担不担心会耽误了学生的学习，这要尊重家长的意见。我们会先跟家长委员会代表们说明我们的活动，然后请家委会代表再跟其他家长说我们的计划。大部分家长都会同意的，对于个别不同意的家长，我们会尽量说服。有的家长非常支持，知道这是为了孩子好，甚至说我们跟你们一起去。

　　第二，出去参加活动还牵扯到经费问题。学生们参加活动，费用得家长出，学校没有这个经济实力。我们有的时候到外地活动，花费不是小数目，去黄山要两千多块，去敦煌也要两千多。这笔开支，对富裕家庭来说无所谓，但是对不富裕的家庭来说就是一个负担。家长同意了，就会拿出这笔钱。如果家长不理解你活动的内容和目的，就会产生疑问：学校怎么又出去？别的学生都在努力学习，少儿班怎么成天就是玩！

　　第三，安全方面的问题要考虑到。现在一个家庭只有一个孩子，孩子的安全问题是家长们最关心的。我们要跟家长说明我们有哪些预防措施，我们的路线设计是怎么样的。这些情况我们都会事先跟家长委员会沟通，家长委员会代表会互相转告，少儿班要办一个活动，目的是什么，要不要去，有什么好处，有什么坏处。他们都是从家长的角度考虑问题，他们更容易沟通。我们举办的活动，绝大部分家长会同意；如果个别家长不同意，家委会的代表会去说服他。家长跟家长之间是站在同一个战线，说话自然比我们管用。

　　家长在了解我们活动的目的后，他们会开会讨论，会提出自己不同的意见和建议。这些意见和建议通过家委会代表们传达给我们，我们会对家长的意见进行修改。家长们基本都同意了活动的安排，这个时候才开正式的家长会，宣布活动的时间和具体事宜。

　　我们这么做，一是让家长们参与到我们的工作中来，二是请家长们出谋划策，三是增进家庭与家庭的了解与沟通。因此，活动前的沟通和准备工作是很重要的。

　　我们出去活动从来没出过任何事情，我们的安全措施非常严密，考虑得极其周到，要去的地点的环境、卫生情况、饮食情况、医务人员等等我们都安排得非常妥当。现在家庭都是一个孩子，大人都拿着当宝贝，我们教师的压力也是很大的，晚上孩子们都睡了，我们还在开会安排第二天的每一个环节，老师们每次外出都没睡过一个踏实觉。

篇13：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　家长要学会尊重老师

　　师者，传道授业解惑也。我想这句话每位家长都非常清楚，并且也知道其中的深刻内涵。既然老师是教学生明事理修品德学知识长本事的人，那我们做为家长就不能抱着怀疑的目光去面对老师，不能把社会上负面的评价强加给老师。如果你去做小人之事，以请客送礼等一已之私去满足自己的愿望让老师为你孩子开绿灯的话，你的行为还算是尊重老师吗？在面对利益的诱惑时，能说老师是主动伸手之人吗？肯定不是吧？既然不是老师索要为先，那么有这样行为的家长你就得想想了，你实际上是在糟蹋着老师的良好形像呢，你是助长不正之风的罪魁呢。

　　让孩子从小就受利益保护，不教孩子参与公平竞争，孩子的综合能力何谈培养和提高呢？所以，说这里家长们就要想想了，你可能是眼前走了捷径，孩子受到了照顾，但从长远来看，你是在害你的孩子，你是地道的不负责的家长！

　　家长如果想尊重老师，你就必须要肯定老师的辛苦和付出。不仅家长要这样做，同时还要引导孩子多想想老师每天教学的辛苦，让孩子学会尊重老师的付出。当孩子能体谅老师时，自然会对老师产生一种敬畏之感。当孩子懂得尊重老师的劳动之后，再引导孩子学会遵守课堂纪律，团结同学，热爱班集体，我想自然会让孩子慢慢学会如何做人。

篇14：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　家长要学会和老师做朋友

　　老师也是一个个普普通通的人，教师只是他们的职业，就像我们的职业是父母一样。如果没有特殊情况，一位老师要和一个班的孩子相伴几年。在这几年里，老师不仅会教给孩子很多知识，还会关心孩子的身体健康，以及孩子的情绪变化，引导孩子们学会遵规守纪，懂文明讲礼貌等等。可以说在老师会在一个孩子身上付出很多辛苦和努力。做为家长们必须要理解老师所付出的一切，学会用感恩的心理面对老师。

　　如何面对老师呢，我想最直接的办法就是家长要学会和老师做朋友，哪怕是普通的朋友，关心老师的身体健康，和老师多谈谈心聊聊天，体谅一下老师，必要时请老师来家里串门作客，或者方便时邀请老师在节假日里以家庭的形式出去野游,或者在节日里通过短信、电话、邮件等为老师送上温馨的祝福，等等。当我们把老师做朋友来面对时，老师自然会更多了解你的孩子在家庭里的成长情况，而家长也可以从老师那里了解孩子在校更多情况。

　　说到家长和老师多做一些家庭式的互动活动，这里对老师来说无疑是有难度的，因为一个班的学生数量都不少，如果家长们都这样做，无疑会让老师们难于应付的。但这种情况出现的机率并不大，因为很多家长远远做不到这一点。所以，如果有心的家长你尽可以去主动走近老师，大胆和老师做好朋友。让沟通在信任和友好中畅通无阻。

　　谈到和老师做朋友时，如果环顾我们周围很多家长你会发现他们在人际关系处理上能力并不弱，经常看到和朋友三五成群相邀，有七盘八碗间推杯换盏，或者结伴出去游玩等，既然有这个能力，还愁和老师成为好朋友吗？所以，关键看家长的心思是否用在正地方了，如果把老师列为另类，在你的家庭生活中成为边缘人，或者可有无可的人，又何谈与老师做朋友啊。

篇15：有效提升家长与教师沟通效率的方法

　　义务教育阶段是孩子成长的关键时期，随着年龄的增长，心理特征也会发生变化，需要家长采取合适的方法与孩子沟通，才能达到更好的教育效果。人教小编为大家推荐这篇实用指南，建议老师转给家长，让家长在孩子的成长过程中，更好地做好家庭教育，培养孩子良好的习惯。

　　小学篇

　　一年级

　　心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

　　沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。

　　二年级

　　心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。

　　沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

　　三年级

　　心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。

　　沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。

　　四年级

　　心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。

　　沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。

　　五年级

　　心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。

　　沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。 孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。

　　六年级

　　心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。

　　沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。 逐步为升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。