在宁波洪塘中学的901班教室里，一场特殊的科学期中考正在进行。与往常不同，这场考试不仅仅是对学生的考验，更是对教师的一次挑战。36名学生与7名科学老师共同面对着同一份试卷，老师们放下手中的教鞭，与学生们一起成为了考生。

这场“师生同场竞技”的考试中，老师们不仅要像学生一样答题，还要接受学生的监督。如果学生发现老师有作弊行为，可以直接指出。这种开放透明的考试模式，不仅让学生们感到新鲜，也让老师们感受到了前所未有的压力。

应樟燕老师是这次考试中的一员，她在阅读到一道关于电水壶的题目时，不禁犹豫起来。题目中涉及到的电能转化问题，让她在答题时显得有些迟疑。在思考的过程中，她不自觉地看向了身后的同事陈凯迪，却被身边的学生章宁发现。这一举动让她感到尴尬，但也让她深刻体会到了学生考试时的不易。

考试结束后，应老师坦言自己并不确定能拿满分，估计成绩最多在145分左右。这次经历让她认识到了教学中的不足，也为她未来的教学工作指明了新的方向。

洪塘中学校长杨云生表示，这是学校首次尝试“师生同考”。全校共有35名不同科目的老师和学生一起参加了期中考试，占据了教师团队的一半左右。这种做法的目的是让老师们通过考试更好地把握教学的尺度，通过集体讨论找到并弥补教学中的漏洞，探索更好的教学方法。

对于学生来说，与老师共同考试，不仅是一种激励，也是一种挑战。初三学生王杨表示，与老师同场竞技让他感到既紧张又兴奋，他希望能通过考试与老师一较高下，以此来提高自己的学习信心。

家长们对这种新颖的考试形式大多表示赞同，认为这可以增强学生的学习动力，同时也有助于促进老师的教学改进。然而，也有家长担忧这种做法可能会导致学生过分追求分数，从而忽视了综合素质的培养。

宁波市教育局的工作人员对此表示，“师生同考”是一种有益的尝试，它有望增强学生的学习积极性和老师的教育能力。但教育局并不会大规模推广这种措施，因为每个学校都有其独特性，这种做法可能适合某些学校的发展，但不一定适用于所有学校。

宁波大学教育学教授张世波指出，学校不应将老师的考试成绩等同于其教学能力，考试成绩好的老师不一定教学能力强，但考试成绩差则可能反映出教学上的问题。真正的意义在于，通过考试，老师能够获得启示，探索和发掘更好的命题形式及教学方式。

这场特殊的考试，不仅是对师生的一次检验，更是对传统教育模式的一种挑战。它展现了教育实践的新篇章，鼓励师生共同进步，共同探索教育的未来。