篇1：小学生兴趣培养指南

怎样培养小学生的作文兴趣呢？

一、让作文指导课成为一种愉悦的活动。

我在一次青年教师课堂教学比武中，指导学生写《读后感》、《观后感》时，首先设计了“赛事引趣，因势利导”这一环节，我先不急着揭示作文题目——读《×××》有感或观《×××》有感，而让学生观看中国女排夺冠的精彩镜头，畅谈感受。

学生在美妙的音乐、精彩动人的图片中心情愉悦，谈的感受也比我想象的还要多，还要深刻。请看：

学生1：团结力量大！

学生2：中国在腾飞，在进步！

学生3：只要有一丝希望，就不能放弃。

学生4：只要克服困难，坚持到底就能获得成功。

学生5：胜不骄，败不馁

……

学生的思维得到了较好地拓展，紧接着我因势利导，启发学生反思：大家刚才从哪个角度谈感受的？这样由浅入深，由感性到理性，轻松突破了这一环节的教学目标——让学生感悟相同内容，角度不同，感受也不一样。

接下来，我又设计了“推销寻宝，渗透写法”环节，让学生当书本、电视剧或影片的推销员，推销寻宝，实际上是让学生在一种有趣的活动中潜移默化地感悟《读后感》、《观后感》的写法，因为我让学生在推销时探寻怎样使自己感受能引起别人共鸣的秘诀。

整堂作文课，我从未提“作文”或“习作”之类的字眼，目的是想让学生放下作文的包袱。然而，作文指导却无声无息地渗透着，直到学生在充分地推销表述中，明白了怎样写《读后感》或《观后感》时，我才揭示课题，此时学生习作水到渠成。

从而实现了在一种愉悦的活动中指导学生习作，学生的积极性得到了较好的调动，课堂取得了好的教学效果。这样的课堂，受到评委的一致好评，获得了一等奖。

二、师生共同创设情境，回放生活。

利用实物，图片等回放生活，激发学生表达的兴趣，更详尽地回顾过去的情景，把作文写具体。在指导学生写《童年趣事》中，我课前布置学生从家里带来实物，准备在下节课中“QQ”自己的趣事，实在带不来的，就用彩笔画下来，展示当时的情景。

学生顿时乐开了，上课可以“QQ”，还可以带上自己心爱的玩具、生活用品、食物……学生上作文课的兴趣一下子就调动起来了。

上课那天，我发现学生有的带来了五颜六色的“水果拼盘”，自制的钓鱼杆、弹弓，圆圆的西瓜，精致的小闹钟……还有的用彩笔画出许多图片，有画着插着许多蜡烛的生日蛋糕，旁边围着许多人在拍手唱歌的生日聚会；有画着观看小鸡啄米的情景……我让他们上台“QQ”童年趣事的时候，要尽量把当时有趣的情景讲具体，谁讲得最有趣，最搞笑，谁就最棒。

整堂课，学生都很乐于参与，并努力把趣事讲具体，逗人发笑。

学生上作文课的兴趣得到了调动，又具体讲述了自己的趣事，到最后写作文时就不感到困难了。

三、了解需要，投其所好，激发习作热情。

有的时候，为了更好激发学生写作的热情。我让学生自己出题，想写什么，就写什么，写的形式可以是记叙文、童话故事、寓言、诗歌、书信……但要带着自己的感情去写，要表达出自己的真情实感。

由于是写自己喜欢的内容，学生的热情就比较高，他们作文的个性化色彩得到了张扬，内心获得了倾吐，可谓“快乐作文”。

四、跨出校园，走向自然，走上社会，激发习作的乐趣。

家乡风景迷人，名胜古迹、人文景观众多，我有时带学生参观关帝庙、郑成功水操台、谷文昌纪念馆，游虎崆滴玉、铜山古城，调查周围环境……激发学生触景生情，形成一种不吐不快之感，激起他们写作的欲望。

我也和他们一起习作，并把获得全国教师下水文比赛二等奖、三等奖的作品《关帝风景区》、《游虎崆滴玉》和他们分享，鼓励他们把作文写得更好。

五、鼓励学生自编《我的作文集》。

我不断鼓励学生收集自己满意的作文，装订成册，有条件的可以通过电脑打印成册，并给自己的《作文集》添上题目，写上前言，使他们置于写作成长的快乐之中。学生每积累一篇优秀作文，就获得一份成功的喜悦，以至不断增强自己写作的兴趣，提升自己作文的水平。

开展作文交流课，组织全班学生与他人交流自己的《作文集》，并让教室的“作文园地”成为每一个学生展示作文的平台，从中不断燃发学生习作的热情。

六、放大优点，增强信心，引发习作的兴趣。

由于小学生的语言、知识、生活阅历、认知水平等方面的欠缺，直接造成他们在习作上的障碍，产生自卑、畏惧的心理。因此，教师应善于呵护，激励学生，放大他们在作文上的优点，批改作文时不要吝惜给予他们的作文分数，不要忘了给予他们鼓励性的评语，特别是那些学困生。

毕竟，分数是一种手段，重要的是让学生不怕作文，树立习作的信心，引发习作的兴趣。

七、作文教学贴近学生实际，照顾学生年龄特征。

《课标》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，教师应十分关注和研究本班学生的实际情况，设计的作文题目尽可能让每一个学生都有话可说，有情可吐。

学生习作之笔动起来了，自己的语言、知识、生活积累、内心情感得到倾吐，我们有理由相信，学生作文的天地将呈现“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境地。如果我们的作文教学成了冻结学生习作之笔的寒冰，成了扼杀学生童真情感的匕首，那我们的老师将是语文教学悲剧的酿造者。

八、抓住契机，读写结合。

当我们在阅读教学中，发现学生被课文中的人或事深深打动，受到感染，引起共鸣时，此时应是进行读写结合的良好契机，教师应善于把握。我在教学《卖火柴的小女孩》一课时，当我和学生一起进入安徒生的童话世界，来到围观的人群中时，看到美丽的小女孩被冻死的情形。我发现此时的学生充满了对小女孩的无限同情。

于是，我抓住这一契机，让他们续写课文的结尾。

有一个叫王莲莲的学生这样写道：“……这时，围观的人有的冷言冷语，脸上毫无表情；有的还拿走了小女孩剩下的火柴，有的甚至把她的另一只鞋子也脱去了……我不知道，他们为什么那样的冷漠无情，毫无人性。

突然，人群里走出一个人，他脱下自己温暖的外套，把小女孩严严实实地裹起来，抱在怀里，似乎生怕小女孩再被冻着。他朝着一片美丽的小树林走去，用双手使劲挖了一个坑，把小女孩安葬在鲜花丛中。同学们，你们知道那个人是谁吗？他就是作家安徒生。

”这位同学的续写再一次让大家深深感受到当时资本主义社会的冷漠无情，同时也流露了自己和作家安徒生一样悲愤的心情。

抓住契机，读写结合。由于是在学生内心受文中人或事深深触动的情形下进行，学生内心的感情不吐不快，所以写出来的作文大多都能真情流动，有的还特能感染人。这样的习作大家都比较乐意表达。

九、佳作赏析，激发写作追求。

我大力鼓励学生课外阅读，做好《文海拾贝》读书笔记，并定期举办佳作赏析课，赏析的作文有来自学生自己，有学生课外提供的，引导学生从作文的语言、选材、立意、表达方法等方面入手，师生共评，力求从中让学生感悟作文的美和乐趣，使他们内心产生写好作文的追求。

一位叫沈淳的学生从课外提供了一篇《臭老鼠》的书信，由于小作者把对小老鼠的痛恨寓于幽默诙谐的文笔之中，富有童趣，竟使班上许多同学互为传抄，争相背诵。班上学生对作文的兴趣日益浓厚，也越来越喜欢上作文课。

我常不时听到有些学生带着兴奋的口吻问我：“老师，今天是作文课？”“老师，今天要写什么作文？”“老师，我那篇作文你看了吗？”……

培养学生作文兴趣的途径还很多，比如可在班上成立文学社和“小记者队”，鼓励学生参加各种作文竞赛，向作文刊物投稿……

兴趣作文是写好作文的前提，古往今来，哪一个大作家、大文豪无不是因为喜爱舞文弄墨，而后孜孜以求，一举成名。小学阶段是学生作文的起步，所以，小学生作文兴趣的培养就显得十分重要且意义深远。

篇2：小学生兴趣培养指南

　　小学生年龄一般在6—11周岁，他们的身体正处在发育期，他们天真活泼，对于一切外来事物都充满着好奇心，且具有注意力不集中，好动的特性。他们对体育活动有着浓厚的兴趣，他们把体育活动看成是“玩”，只要能活动就感到高兴，表现出满心欢喜、兴趣盎然。但小学生兴趣不够稳定，对枯燥单调的教学内容和组织形式易产生厌烦的现象。因此，兴趣对于小学生能否在体育课上积极主动参与体育活动起着举足轻重的作用。那么，怎样来培养小学生的体育兴趣呢？下面我就来简单的谈谈我的几点做法。

　　一、教学方法的多样性，有利于培养小学生的体育

　　体育教学中，教学内容要与教学形式相统一。要利用故事、设问、游戏、音乐等多种教学形式，来创设特定的教学情境，进行导入，然后揭示课的主题，组织教学。这样通过创设情境能够更有效地激发学生的好奇心，让学生对此产生兴趣，从而吸引学生的注意力。例如：在教学生进行走跑交替的练习中，学生如果仅限于来回地进行走与跑的练习，那么学生会感到又累又乏味又没有什么兴趣，久而久之就会对走跑的练习产生厌恶的心理。如果在这里采用创设情境的方法，那么教学的效果会有明显的不同。在练习走跑交替的过程中，设置模仿各种人物及小动物的走的情景，例如：模仿老爷爷走、小鸭子走、小熊走、小鸡雄赳赳的走等。再如：跑时，让学生想象一下蛇是怎么爬行的，卷心菜是什么样子的，然后让学生们按照蛇爬行及卷心菜的样子练习跑，这样一来就丰富了學生们练习走跑的方法了，学生经过这种情景教学方法，学习的兴趣就会大增。这种多样的方法使课堂更加活泼、练习气氛更活跃从而培养了小学生的体育兴趣。

　　小学低年级这一时期，主要特点：好奇心强、模仿性强、好动，并喜欢自我展示。枯燥乏味的教学方式、只会降低学生对体育课的兴趣。如果运用直观形象的教学方法会收到更好的效果。如：在传授立定跳远这一课时，首先让学生们掌握跳跃的动作，教师可以先把青蛙跳跃的图片展示给学生们，让学生从直观上去模仿青蛙跳跃的动作，然后让学生们分别自我展示，选出做得好，跳得远的同学来当青蛙王子，激发学生们的表现欲望。选出完青蛙王子之后教师再创造出一个青蛙王子带领青蛙们消灭害虫的情景，一来是激发学生们活动的兴趣，使单调、枯燥、乏味的内容充满了色彩和活力，二来是巩固提高学生们跳跃的能力，从而完成了预定的目标。

　　教师在学生活动的过程中要用激励的语言去感染学生，鼓励学生，让学生有亲切感。尽量用儿话跟学生交流，调动学生参加体育活动的热情。用巧妙的语言来引起学生对学习的兴趣，避免用那些专业的术语和枯燥带有成人性的语言和学生交流。

　　二、运用快乐体育的形式来激发学生的体育兴趣

　　体育课不仅仅是传授体育知识与运动技能，更重要的是让学生在体育课上感受到体育课给学生们带来的快乐，因此我们要把传统的那种枯燥体育形式转变成快乐的体育形式。让学生真正的感受到体育课的乐趣所在。游戏是学生们非常喜欢的内容，那么我们就应该把一些运动项目变成游戏的方式进行教学。如：在教授学生持轻物投远时，我们可以以游戏的投远比赛、投准比赛等方式让学生们进行练习，然后通过游戏的规则来规范他们投掷的动作，这样既让学生在玩中学，又让学生在玩中练，进而激发了学生们体育兴趣。

　　三、通过集体合作培养学生对体育活动的乐趣

　　集体的力量是无穷的，在体育课中让学生通过人与人之间的交往，感受到团队合作的力量，感受到团队合作的乐趣，也为学生以后适应社会打下一定的基础。例如：我们在进行“障碍跑”游戏时把学生分成若干组，让每个小组自己研究设计障碍跑的方法，器材的使用，时还要比游戏的新颖性。这样一来就充分的发挥了学生每个个体思维，然后再把每个个体思维凝聚在了一起形成一个良好的方案，让障碍跑的方法更加丰富多彩。通过这样的方式让学生们体验自身价值的同时，感受到相互帮助的重要性，明白集体的力量有多么重要。进而培养了学生对体育活动的乐趣。

　　四、运用恰当的语言评价，培养学生对体育活动的兴趣。

　　在教学中，要针对教学内容及目标总要对学生提出具体要求，此时对学生达到目标的要求要恰当。要让学生感到达到这个目标得需要经过自己的努力才能够完成，但这个目标设定的不能过低，如果过低，学生们就会感到简单，不能认真地去完成，也不能把目标设立的过高，如果过高，学生们就会望而生畏，丧失信心。因此目标的设立要根据每个学生的差异特点，让学生们享受到经过自己的努力就能获得到成功的喜悦。还有在体育课教学中，教师要时不时用亲切地语言去激励感染学生。在学生们取得一定的进步时，教师要给予表扬的话语，如：“你真行”、“你进步真快”、“你真厉害”、“你真棒”、“你真聪明”，这样一些简单的一句话，能够增加学生们实现目标的信心，同时也能激发学生体育活动的兴趣。

　　内容丰富多彩的体育教学活动本身对小学生就有着巨大的吸引力。他们喜欢参加各种体育活动对体育活动有着广泛的兴趣，我们教师要不断地去培养学生对体育学习兴趣，让学生的身体和心理在体育活动中真正得到发展。总之，小学体育教学要充分根据学生心理和生理发育以及学生各年龄段的特点，采用多种形式的教学方法与手段，要让学生们体会到体育活动的乐趣，培养其良好的体育态度和自觉锻炼身体的习惯。

篇3：小学生兴趣培养指南

　　俗话说的好“兴趣是最好的老师”小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢？我将围绕关爱学生，来激发学生的数学学习兴趣。可在生活上关心学生，在学习上帮助差生来实现；并通过优化课堂教学，来调动学生的数学学习兴趣。可在导入时设置悬念，探讨新知中创设各种情境，设置多样化多层次的练习，精心设置课堂小结等教学环节中激发和提高学生的数学兴趣。此外，我还通过揭示数学之美，来提高学生对数学的兴趣。

　　一、 关爱学生，激发数学学习兴趣。

　　对于大部分学生来说，对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生喜欢该学科的任课老师，那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。所以我们数学老师，要充分利用起这一点，用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣。

　　1，生活上关心学生

　　小学阶段的学生很崇拜老师，如果能得到老师的赞扬，学生都会表现的很兴奋，对这一学科也会表现出很高的兴趣。特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们特别需要老师的爱。所以我们教师有必要在生活上多关心一下学生，让学生体会到老师对他们的爱，使他们从中获得数学学习的动机。

　　2，学习上帮助差生

　　小学生的数学成绩，直接影响到了他们的学习兴趣。成绩好的学生，对数学的兴趣会表现的很强烈。而对于那些学习很吃力的差生，则会对数学的兴趣表现的越来越消极。所以教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。我们不仅要在课外对学生进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，提供给他们较多的课堂参与机会；对这部分学生的家庭作业和课堂练习及时的检查讲解，存在的知识缺陷及时补救；对学生存在的点滴进步要及时的表扬、鼓励。这样差生就会逐步转变，渐渐喜欢上数学，从而提高了自己的数学成绩。

　　二、优化课堂教学，调动学生数学学习兴趣。

　　激发学生的数学兴趣，除了要在生活中关心学生，学习上帮助差生等方式之外，能好好的把握住这短短的课堂40分钟也是至关重要的。那如何才能充分的利用好这堂课呢？那就需要我们把握住课堂的每一个环节，把每一个教学环节都上精彩了，才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而引起学生的兴趣，起到提高学生数学兴趣的作用。

　　1，在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。

　　导入是非常重要的。我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时，给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很强烈，它能引发学生的兴趣，是小学生兴趣的重要来源。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。因此，在数学教学的导入中，教师应巧设问题，制造悬念，为上好整堂数学课打下铺垫。

　　2，在探讨新知中创设各种情境，激发学习兴趣。

　　在数学教学中我们要把生活实际和数学充分的联系起来，让学生认识到数学的价值所在，这样才会使学生产生一种学习数学的积极情绪。把生活与数学联系起来我们可以通过创设各种教学情境来实现，如：生活情境、故事情境、游戏情境、竞争情境等，让学生从中认识到数学的意义，从而提高学生的数学学习兴趣。

　　3，设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣。

　　练习是使学生掌握新知，形成技能，发展创新思维的重手段。是学生对所学新知的巩固，也是教师对学生新知掌握程度的一种检测。同时它还可以引导学生更深一步的理解新知。但由于学生个体之间存在着差异，这就造成了学生对知识掌握程度的不同。那如何才能使所设计的练习既使掌握快的同学得到进一步的提高，又不至于使掌握慢的同学感到吃力呢？那就需要我们在设计练习时做到多层次、多样化，使其难度逐步提高，同时尽量设计到班里的每一个人。

篇4：小学生兴趣培养指南

　　兴趣是孩子喜欢的，自愿参与并主动探索的活动，多数孩子都有自己的兴趣。但兴趣不等于特长，特长是孩子超越其他人的方面。有些孩子跑得快，有些孩子下象棋总是赢，这些擅长的方面才是孩子的特长。

　　兴趣包括学习兴趣和生活兴趣。阅读是兴趣，玩石头也是兴趣，有些兴趣能满足生存需求，有些能满足幸福需求。尽管玩石头对人生成长并没有什么特别的意义，但孩子很开心，这也算是一种兴趣。养小动物是兴趣，养花也是兴趣，还有些孩子喜欢烹饪、手工、画画、踢球、阅读、搜集卡片……这些都是兴趣。

　　兴趣体现出对生活的热爱和健康快乐的心态。有兴趣的人更自信，抗挫力也更强。兴趣能让人在困难的情况下有一个发泄情绪的出口，积极地面对逆境。通过共同的兴趣，孩子还能找到志趣相投的朋友，避免沉迷游戏。

篇5：小学生兴趣培养指南

兴趣，作为人类行为和认知活动的一种内在驱动力，不仅能够激发学生学习的积极性，还能为他们日后的成长和发展奠定坚实的基础。在小学阶段，兴趣的培养尤为关键，因为它不仅影响着学生的学业成绩，还关系到他们的全面发展。本文将探讨兴趣培养的重要性和策略，并强调在小学教育中重视兴趣培养的必要性。

一、兴趣培养的重要性

1. 激发学习动力：兴趣是推动学生学习的重要动力。当学生对某个学科或活动产生兴趣时，他们会主动投入时间和精力去探索和学习，这种内在的动力能够极大地提高学习效果。

2. 促进全面发展：兴趣不仅局限于学术领域，还涵盖了艺术、体育、科技等多个方面。培养广泛的兴趣能够帮助学生全面发展，提高他们的综合素质。

3. 培养创新思维：兴趣能够激发学生的创造力和创新思维。当学生对某个问题产生兴趣时，他们往往会主动思考，提出新颖的观点和解决方案。

4. 增强自信心：学生在兴趣的驱使下取得成绩时，会增强他们的自信心。这种自信不仅体现在学习上，还会影响他们的个性发展和社交能力。

二、兴趣培养的策略

1. 创造丰富的学习环境：学校应提供多样化的学习资源和活动，如图书馆、实验室、艺术工作室等，以激发学生的兴趣和好奇心。

2. 鼓励参与实践活动：通过参与实地考察、科学实验、艺术创作等实践活动，学生能够将理论知识与实际应用相结合，从而增强学习兴趣。

3. 个性化教学方法：教师应根据学生的兴趣和能力，采用个性化的教学方法，使每个学生都能在适合自己的学习方式中获得成就感。

4. 家校合作：家庭和学校应密切合作，共同培养学生的兴趣。家长可以鼓励孩子参与课外活动，学校则可以定期举办家长会，分享学生的兴趣发展情况。

5. 利用现代技术：现代技术如互联网、多媒体等为兴趣培养提供了新的途径。教师可以利用这些工具，为学生提供更多样化的学习体验。

三、结语

兴趣是学生学习之舟的帆，它能够推动学生在知识的海洋中不断前行。在小学教育中，我们应该重视兴趣的培养，通过创造丰富的学习环境、鼓励实践活动、采用个性化教学方法以及家校合作等多种策略，帮助学生发现并发展自己的兴趣。只有这样，我们才能为学生未来的学习和成长打下坚实的基础。

篇6：小学生兴趣培养指南

　　兴趣培养

　　家长要以身作则，同孩子一起参加锻炼。孩子喜欢模仿大人的行为，大人带头锻炼，尤其是同孩子进行比赛，更能引起他的兴趣，有利于养成习惯。相反，家长一年四季足不出户，或像“工头”一样在一边监督孩子，时间一长孩子就会产生逆反心理，把体育锻炼看成是负担和惩罚。

　　父母要根据孩子的身体状况和年龄特点，合理安排运动量。孩子年龄越小，注意力越不易集中，既容易疲劳，也容易恢复，所以，年龄小的孩子锻炼强度不宜过大，时间不要过长，但内容要多样，可把跑、跳、投掷、体操和游戏结合进行。孩子在活动中有了兴趣，尝到了甜头，就会养成锻炼习惯。

　　父母要根据孩子的自身素质，让他们适当学点专门的体育技术。孩子们对各类体育明星，如武术高手、足球名将、篮球巨星、拳坛怪杰都十分钦佩，也渴望学点专门的体育技术，父母可在这方面为孩子创造一定的条件，使他们如愿以偿。这样将会大大激发孩子的锻炼热情，须知良好的锻炼习惯往往就在这种热情中养成。

　　父母要给孩子的体育锻炼以必要的物质支持，如运动衣裤、运动鞋袜、羽毛球、足球、跳绳等，使孩子们看到父母对他们进行体育锻炼的坚定的支持态度。

　　有些孩子有运动的天分，有些没有，每个孩子的发展速度也不一样，父母千万不要把自己过高的期望加在孩子身上。运动本身的目的应该是帮助人们维持良好的体能和姿态，舒缓身心的压力，而不是所谓的成败胜负。父母愈轻松，孩子愈能自然地学习运动。

篇7：小学生兴趣培养指南

　　都说兴趣是最好的老师，只要宝宝有兴趣学习那么离好成绩也就不远了。我宝宝7岁的时候送至慧学堂学习过一段时间，感觉还不错，至慧学堂是利用游戏化、情境化、生活化场景，让孩子与数学更亲近，帮助孩子运用数学方法解决生活中的问题，零距离感受学习乐趣，孩子回来之后听老师上课也没有那么多小动作了精神也集中了不少，自己的消化能力也提高了不少。希望能帮到你，让孩子在同伴中能成为“最强大脑”。

　　学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因:从由于学习产生新的兴趣的提高原有兴趣来看.兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。只有从实际出发，调动学生学习的主观能动性，才能向学好知识迈进。提高教学效果。兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说:“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当.学生对英语课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。

　　我国著名的教育家孔子曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说:“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说:“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而良好学习习惯的形成和培养，都离不开兴趣。因此，教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果.无疑是教学成败的关键。为了激发学生学习的兴趣，近年来，我有这样一些尝试.并取得了较好的效果。

　　1.明确学习的重要性心理学研究表明。需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调知识重要性。因此.我们必须掌握知识.以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。

　　2.精心营造良好的师生关系中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好知识，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云:“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好知识的基础。

　　3.根据实际适当运用讨论教学通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论.与教材内容进行对照，融会贯通，既实现了学习知识的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持学生的热情，同时也保持了课堂纪律良好。

　　4.在实践中激发学习知识兴趣学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习知识的兴趣

　　5.充分做到课堂教学寓教于乐中学新教材内容大都是真实的、自然的情景，这给学生提供了良好的锻炼的机会。教师可灵活运用教学大纲规定的教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。

篇8：小学生兴趣培养指南

　　书籍和阅读是人类文明传承的主要载体。国际阅读学会在总结阅读对于人类的最大的益处时指出阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。而中国现状是国民的平均阅读水平低于世界文化强国水平，青少年阅读状况更是不容乐观。笔者认为，青少年是祖国的未来和希望，培养青少年的阅读兴趣，强化他们的阅读动力，是当今教育的首要任务，是推广全民阅读的关键。

　　让学生爱上书籍，终生与书籍为伴，是苏霍姆林斯基教育思想的一个重要组成部分。他认为如果少年、青少年没有自己心爱的书和喜爱的作家，那么他们的完满的、全面的发展就是不可设想的。但是，如今的孩子阅读越来越少、兴趣越来越淡，已是不容置疑的事实。他们不是为各种考试、培训所裹挟，就是一头扎进网络或电视里。

　　就阅读情况，笔者曾经对三年级六个班级共281位学生进行了问卷调查。

　　调查结果显示，喜欢阅读的占20%，不喜欢阅读的占80%;在一天中的课外时间安排中，90%以上的同学情况分别是：各种兴趣培训为50%、玩电子产品为20%、看电视为10%、其它(聚会、玩耍等)15%、阅读仅为5%，有的学生甚至没安排时间来阅读。

　　学生不爱阅读，教育者应反思是否激发了其阅读兴趣，并加以有效引导。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。怎样提高学生的阅读兴趣?经过实践探索，笔者尝试过以下向前推进的方法，行之有效。

　　一、通过教师朗读绘本、故事引起学生阅读的兴趣

　　学生最爱听有趣的绘本、故事，教师经常选择益智、有趣的符合少年儿童心理特点的绘本、故事绘声绘色地讲给学生听，教师声情并茂，学生耳濡目染，在学生听得津津有味的时候，引导学生发问、思考，并鼓励他们将感触最深的地方写出来或说出来。我经常利用午读或班会时间给学生们朗读绘本故事。比如，有一次我给学生们讲《长袜子皮皮》的故事，皮皮所做的一切几乎都违背成年人的意志，不去学校上学、满嘴的瞎话、与警察开玩笑、戏弄流浪汉，她是自由人类的象征。学生都很喜欢皮皮这个形象。当我每次讲皮皮的“闯祸”时，就启发引导学生说：“你觉得皮皮这次能度过难关吗?假如这次化险为夷了，你觉得皮皮还会干出什么荒唐的事?”这样一来，学生们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。

　　二、通过自主阅读桥梁书巩固学生阅读的兴趣

　　师生共读转向独立阅读。这样的转变不是一蹴而就的，更不能生拉硬拽，需要循序渐进，需要合适的载体。顾名思义，“桥梁书”就是引导儿童从师生共读转入独立阅读的载体，从“图像阅读”跨越到“文字阅读”的辅助。进阶到阅读文字，让想象画面在脑海中成形，初期阶段可能比较吃力，而“桥梁书”既不会因为内容的深奥而减弱孩子的阅读兴趣，也不会因为过多的文字量而伤及他们正在发展中的阅读能力。我给学生选择桥梁书时，围绕主题接近儿童的生活经验，语言幽默有趣的原则。孩子从喜欢阅读开始，渐渐适应字数增多、篇幅加长的文字书，转入“独立阅读”，也是阅读习惯的“养成期”。以前是听来的享受，现在是自己阅读的乐趣，甚至不用等待，自己就可以立即享受，这种感觉真是太棒了!独自读完一本书。

　　三、通过阅读文字书培养学生阅读的习惯

　　通过前面两个阶段，学生对阅读有了兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。我们可先选择一些篇幅较短、文字浅显的文字书让学生在短时间内读完，然后再推荐有一定长度、深度的作品。这样一开始降低他们阅读的心理压力，让他们在阅读的乐趣中慢慢喜爱上文字书。到这一阶段，我每周安排两节活动课作固定的阅读课，其余利用课余时间自我阅读。在固定的阅读时间里，我陪着学生一起阅读，那是一个安静地得到智力上和审美上的享乐的幸福时刻，而教师专注的阅读态度本身就是一种教育。坚持了一个学期，良好的阅读习惯已经养成，阅读的目的已经达到。

　　四、通过多样化的阅读活动激发阅读热情

　　“独学而无友，则孤陋而寡闻。”阅读时的讨论交流是拓展读书视野、弥补认识不足、加深对阅读理解的良好方式。经常开展读书活动，就是激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力，营造良好的读书氛围。

　　但开展阅读活动大都以读书会、布置学生写读书笔记、读后感等形式来进行。这些活动一旦组织的次数多了就很容易使学生厌倦，究其原因就在于这些活动对学生来说基本属于被动地参与，是为了完成老师布置的阅读任务，而没有调动起学生主动参与的热情，没有激发他们的智慧与创造性，这样的阅读活动效果也就不够理想了。

篇9：小学生兴趣培养指南

　　记得有一次，果果哭着回家，吵着闹着要去学小提琴，怎么劝都不听，没办法优果妈只好送果果去了。结果可想而知，第三次课果果就不想去了。开始时之所以想去，只是因为他的小伙伴会很多乐器，让人羡慕，他也想得到大家的崇拜，而尝试过后才发现，自己还是最爱画画。

　　不仅是孩子，还有很多家长也是这样，看到别的孩子钢琴学的好，就让自己的孩子也去学;听说有孩子围棋比赛得了大奖，就慌忙打听哪里有围棋班。这样的例子举不胜举。很多孩子之所以学艺不精，很大一部分原因是爸妈的“攀比、虚荣”。

　　优果妈从来不会因为别的孩子上了什么课、获了什么奖而去让自己的孩子学什么。学习是为了让孩子提高学习能力，学习一种生活的技能，是为了孩子以后在工作或生活上更具有优势，更主要的，是为了孩子内心富足，精神更愉悦。

　　当优优或者果果去参加比赛时，优果妈从来不会要求孩子一定要拿奖，并不是害怕孩子有压力、紧张而影响发挥，只是想让孩子明白，学习的目的不是比赛，而是使你具更强的心理素质、有更多的人生经历、获得更大的内心满足。

篇10：小学生兴趣培养指南

1. 传授方法

维尼育儿经：英语辅导班刚开始要求背单词的时候，我女儿感觉有些困难。想想也理解，那些字母组合靠死记硬背既枯燥又不容易。开始我没大管，结果单词测验经常错得较多，有时因此被留下。所以，她比较烦背单词，有时会闹情绪想罢工;而且“恨屋及乌”，说不想去学英语了。

此时需要老爸的帮助了，我给她讲解“自然拼读法”的单词记忆法，和她一起分析单词发音和字母(组合)之间的联系、规律，这样背单词就轻松顺利多了。再帮助她养成反复读写等背单词的好习惯，单词听写成绩很快就不错了。

等有了进步和成就感，逐渐对背单词这样枯燥的事情也有了些兴趣，我就甩手不管了。

有的孩子不爱背课文，可能是因为觉得困难吧。建议在平常多播放课文的录音，听熟了，自然背得轻松，这样就不那么讨厌背课文了。

学习是讲究方法的。比如，做数学应用题要学会画图;考试完要学会试卷分析;做英语阅读需要先读题目再看文章;做选择题要学会排除法……父母可以帮助孩子插上方法的翅膀，这样孩子更容易取得进步，兴趣自然得到增长。

2. 重视细小的进步

人人渴望成功，但成功本无大小，微小的进步、一点儿做得好的地方也可以看做成功。从小事入手，去帮助孩子取得点滴的进步体验，这是每个家长都可以做到的。

在家里多给孩子练习听写，课堂听写会有好成绩;作业错误较多，可以帮助孩子检查，老师会评优;督促孩子预习，会让孩子听课消化得好，作业完成得轻松;作文写好后帮助润色一下，会得到更好的评价……虽然事情不大，但孩子因此会经常获得进步和成就感。

3. 鼓励、鼓励再鼓励

用鸡蛋里挑骨头的精神去发现孩子的进步，实事求是地去鼓励，从而让孩子体验到成就感，这是每个人都有条件做到的。进步或者不足，想找都可以找到，是想培养兴趣还是破坏兴趣，就看你盯着什么。

有一个字写得认真，就可以鼓励;一个小题目做得不错，也值得肯定;有五分钟学习专心，也可以表扬一下……进步和成就感一点点在增长、积累，兴趣就是自然的了。

即使孩子做得不够好的地方，也可以找到好的方面。比如考得不好，也能找到一些做得不错的题目;字不算漂亮，但总能找到有进步的字……

妈妈：女儿昨晚是8 点半背好课文的，她按照我们约定的时间完成了，虽然背得不太熟，但我还是表扬了她，说她按时完成作业了，她很高兴。维尼：是啊，有进步就可以鼓励。妈妈：以前我几乎没有鼓励过她，看到的都是她的不足，看不到优点。换位思考之后，发现可以鼓励的地方还是不少的。

不要幻想有什么妙招能让孩子一下子就有兴趣和信心，不要小看这些点滴的积累，润物细无声地慢慢滋养，才是兴趣培养之正途。

4. 辅导孩子渡过难关

如果孩子够不到果子，就给他一个合适高度的桌子，让孩子跳一跳或者翘起脚就能摘到果子，这样总能有收获果实的成就感，自然激发兴趣和信心。如果你在旁边看着，孩子自己怎么跳都摘不到果子，那他会丧失兴趣和信心的。

当孩子遇到困难，自己难以克服时，我们辅导孩子突破难关，会帮助他收获进步和成就感。

“女儿小学学习很好，不大用我们操心。但初一的数学难度突然增大，而且进度还很快，班级几次小测试的平均分都不及格，女儿的作业、测试成绩当然也一塌糊涂，这令女儿很灰心、很焦虑。国庆最后两天，爸爸和女儿闭门学习数学。之后，女儿的几次数学测试都考了第一。

她不但克服了对数学的畏惧，重新有了兴趣，还带动了其他学科的信心和兴趣。”

维尼育儿经：我女儿上学后遇到的最大困难就是数学应用题，由于对题目的理解能力问题，她对于加减乘除该用哪个经常搞错。她对数学有些畏难情绪，再加上数学老师年轻没经验，有时会打击她，所以，那时她不大爱学数学。所以，我花了很大力气去辅导她突破这个难关。

有人说突破应用题要通过阅读，虽然有些道理，但这毕竟不是直接的提高，而且数学的语言和文学语言不一样，所以还需要专门的训练。

我和她一起做了不少应用题，不过，一般只让她列出式子，专门训练对题目的理解能力，这样她也轻松些;我循循善诱地引导，教给她画图的方法，在我的引导下，她往往能自己做出来，自然有成就感，觉得有趣味。逐渐地，应用题水平在进步，她也喜欢这种训练。

另外，也注重阅读，再通过结合生活实际给她提些问题，让她更好地理解数学语言在实际生活中的含义。经过了一两年，应用题水平有了不少提高，现在应用题成了她数学最擅长的题目。有了进步和成就感，她对数学，包括其他学科的兴趣和信心都在增长。

篇11：小学生兴趣培养指南

　　如何培养孩子语言兴趣 ?父母会育儿网小编搜集整理了有关如何培养孩子语言兴趣 的内容，供大家了解参考。

　　1、教宝宝说话要说宝宝想说的话，注意用夸张的口型和表情对着宝宝一个字一个字的说，学会说一个字在学另一个字，切不可拔苗助长，求多心切。

　　2、延迟满足，即在逐渐培养孩子说话能力外，还要注意给宝宝说话的机会。对孩子动作所表示的意思不要立刻去办，让他把行为语言变成开口说话。

　　3、和宝宝坐在一起读书，让宝宝尝试着自己翻页，培养宝宝对书的兴趣。妈妈应选择适合婴幼儿阅读的书，儿歌、童谣、故事，有大量图画的书，更能激发宝宝的认知兴趣，同时发展语言能力。

篇12：小学生兴趣培养指南

　　如何让自己的孩子后天更聪明，让孩子成为一个名副其实的天才，让其发现一种别样的人生呢?方法可以归结为.让孩子通过后天的智力开发，珍惜一切机遇，并视挫折为财富，化作动力，不气馁，就会变为“成功者”!现实中，磨难的“利”不胜枚举，大凡名人都从磨难中走出来。而要让孩子最终梦想成真，非得靠高尚的精神追求和坚强的意志力不可。要让孩子后天更聪明.必须让孩子不断积累，丰富自己，若靠吃老本，肯定是没有远大前途的，勤勉向学才是成功之本。

　　这样的案例作常多，比如读四年级的小女孩娟娟，她在学校不仅是班长，还是大队长，成绩优秀，而且还是弹钢琴的能手，她小小年纪，居然完成了钢琴9级的考试。你一定以为.她就是所谓的“天才”。

　　而实际上，娟娟并非生来就对钢琴感兴趣。她的父母也并非拥有音乐方面的造诣。但有一天，娟娟读学前班的时候，她妈妈去接她，她站在钢琴旁边不走。妈妈看到这个小细节，便对孩子说:“你直想学，让爸爸带你去少年宫报名，先学两个月声乐识谱，就买钢琴给你，好吗?”没想到孩子高兴极了。

　　暑假中，娟娟先是学了两个月相对枯燥的识谱，而她的父母也在这时候鼓励孩子，坚持完成识谱，才能得到自己的钢琴。没想到娟娟学得非常快，父母发现了她在音乐方面的天赋，就帮她报了钢琴和声乐学习班，之后他们又给娟娟买了钢琴。就这样，娟娟一直学习钢琴，没有落下一节课，妈妈也成了娟娟的钢琴陪练。由此我们可以看出，娟娟的父母还是很成功的，在发现娟娟具有音乐方面的天赋时，他们就加以培养，孩子也很努力，最终取得了傲人的成绩。

篇13：小学生兴趣培养指南

　　英语无趣？难学？不知道怎么办？ 今天小编送你们一篇小学生怎么学英语的文章，觉得有用就多多分享喔~

　　“兴趣是最好的老师”

　　学生要想学好英语就是要变被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情才是关键。

　　兴趣是学好英语的保证，兴趣是学好英语的最好老师，能否激发和培养学生学习英语的兴趣，是英语教学的关键。而激发和培养学生学习英语的兴趣应贯彻于整个英语教学之中，持之以恒，坚持不懈，寓情于教，使学生感到学习是一种乐趣，而不是一种负担。在教学中，常常发现有些学生刚刚接触英语时，学习兴趣非常浓厚，好奇心很强，课堂上表现很积极。但是随着时间的推移，有一部分学生学习英语的兴趣一点点消失，学好英语的愿望也随之丧失殆尽，继而视英语学习为畏途，把它看成沉重的负担，学习效果逐渐变差。

　　如何培养学生稳定而持久的英语学习兴趣呢？归纳起来主要有以下几种方法：

　　1

　　学生求知欲的满足

　　小学生的求知欲是相当强的。

　　例如,教What's on the table?这一句型时,教师在巩固性操练时可手握一件小物品,把手放在身后,向学生问:What's in my hand? Guess. 这时,学生兴趣来了,他们不但集中思想猜测,而且很自然的说:There's a...in it.或Is that a...?教师就回答:No, it isn't. It's a...或Yes, it is.等。最后一个猜到的学生会很满意,其他的学生会高兴。

　　通过这种方法学到的句型运用较熟练,概念也深刻。对于高年级的同学,教师可根据其学习情况,指导他们唱英语歌曲,阅读英语课外读物,听一些趣味性的英语短文,谈谈生活中的所见所闻等。

　　2

　　趣味化的教学内容

　　教育心理学表明：当教学能引起学生兴趣时，学生在学习时就能集中注意力，更好的感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦和求知欲望，从而加强对知识的探索力量。

　　从教育心理学的角度来看，我们应该在英语教学中把教学内容设计的生动有趣，具有吸引力，可以通过游戏、歌谣、图画等有趣的活动，激活课堂气氛，激发学生对英语学习的好奇心。

　　比如，我在教完“What’s  your  name?” “How  old  are  you?” 这一句型后, 我让学生拿玩具麦克风或干脆用书卷成筒状扮演记者采访其他同学, 还让学生扮演医生问病人, 警察问迷路的小孩等等。表演完以后，我还让学生对唱或者轮唱“What’s  your  name? ” “How  old  are  you?”等歌曲。

　　这样使学生觉得学英语特别好玩，感到了乐趣，丝毫不觉得有什么负担。

　　“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，以后的事就好办了。如果教学内容索然寡味，没有吸引力，那就不能适应孩子好奇爱动的特点，不能激发他们的求知欲望，那么他们的兴趣就会一点点消失。

　　3

　　多样化的教学方法

　　要想培养学生稳定持久的英语学习兴趣，最重要的是要成功地组织英语课堂教学。如果我们每节课都是一种方法，一套思路，一个模式，那学生就会慢慢的从好奇转为习以为常，继而失去兴趣，注意力不集中，甚至反感、烦躁、乏味。而要成功的组织英语课堂教学，我们就必须采用多种方法来处理各种不同或者相同的内容。

　　比如在教材中出现了

　　“How many sth.are there…? There be……”这一语言结构，我就采用了多种方法来组织课堂教学：

　　方法一、设计猜物活动。我拿出一个盒子，让学生猜里面有什么。

　　方法二、我在黑板上画了一个公园或者操场，上面有各种不同的东西，我让学生看图，先独自练习，然后分组练习。

　　方法三、我只画一个空空的场地，让学生自己上来为这个地方添置各种东西，边画 边用英语来表达自己的添置。

　　每次给学生上一堂课，我都当作一场老师和学生共同参加的演出来组织，每次表演不同的节目，令学生想看，喜欢看，同时也想演，喜欢演。这样，他们就会带着喜悦的期盼来开始学习，从而在快乐中学习英语知识，提高英语听、说、读、写的能力。

　　4

　　经常化的英语课外活动

　　根据教学内容经常有计划地组织课外活动，可以拓宽学生的视野，增长学生的知识，激发学生的英语学习兴趣。在教学中，我经常采用如下几种课外活动形式：

　　唱英语歌   学唱英语歌或者在课余时间教唱英文歌曲是深受学生欢迎的课外活动。这样不仅可以活跃校园，还可以使学生在紧张的学习之余得到放松。歌曲以其独特的方式给学生的生活带来欢乐。

　　举办英语小报    根据教学内容，我不定期的让学生制作《英语小报》，小报的内容形式多样，所设的栏目也不拘一格，有的反映了学生的校园生活，有的介绍了各国的风土人情，有的摘抄了一些名人名言等。这样的活动，学生非常有成就感，不仅激发了学生的英语学习兴趣，而且提高了学生的英语水平。

　　在教学中我们会发现：有些学生，出于对教师的某种成见干脆放弃其所教学的课程；相反，出于感激或敬佩，又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习动力。由此可见师生间只有情感相通、和谐才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。所以我们英语教师应利用各种手段来积极影响学生的心理活动，通过与学生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，训练技能，让每堂课都充满欢声笑语，使优等生因成功而笑，使学困生在愉快和谐的气氛中，克服困难，积极进取。

篇14：小学生兴趣培养指南

　　一、全面提升自身素质，彰显教师魅力。

　　学生对所学科目不感兴趣的主要原因是：基础不好和老师教得不好。一位老师对北京市小学五年级语文教学进行抽样调查，结果发现52%的学生认为对语文课不感兴趣是由于不喜欢该科老师。因此，提高小学语文老师素质对小学生语文学习兴趣的培养有着极其重要的意义。

　　所谓“亲其师则信其道”。小学语文教师要不断提高自身文学修养和业务水平，在教学实践中不断注入新的血液和养分。途径是多方面的，可以通过国家规定的定期培训学习增长才干，也可以多借鉴书本知识。

　　“半桶水”的老师是难以教好学生的。著名语文教学专家于永正老师很注重学习，在阅读教学和作文教学方面很有建树。他读书广泛，追求大海一样的学问，并编著了不少书刊，据不完全统计，于老师是当今语文教师中写作数量较多的一位，发表了近百万字的专著文章，出版了数部专著。当然不是说每个老师都要像他那样，但教师必须有强烈的责任感。既然干这行就应倾全力干好，这是关系到教师道德修养的重要问题。

　　教师的能力培养在教学过程中也很重要，而容易结合学生造成感觉影响效果的是老师语言魅力的临场应变能力。教师的语言应该有春风化雨的作用。真挚热烈的情，是开启学生心智的钥匙。有了它，老师才能赢得学生的喜爱和信赖，学生才能乐于接受老师的教诲，“爱屋及乌”地喜爱老师教授的知识。讲课时的语气很能表露教师的情感。所谓声气传情，它是口语表达的神行结合体，教师应具备用不同的音调表达不同的语意和感情的能力。

　　幽默风趣也是一种颇有魅力的艺术手法。富有幽默的教学可以营造宽松和谐的教学氛围，可以激发学生学习兴趣，驱除疲劳，保持学习热情。苏霍姆林斯基认为，用幽默可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩――惰性和虚弱。因此，幽默就如同“激发剂”，它能调动并保持学生学习的兴趣。

　　此外，临场应变能力也是体现教师素质的一个方面，教师应该能根据当时当地的情况，很好地处理偶发事件，既不影响课堂教学，又不失教师风范。

　　事实证明，学生尊敬和喜爱的是一专多能的老师。因此，教师在教学过程中应该适时培养自身能力，锐意进取，大胆创新。

　　二、把握良机，渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。

　　小学生有着爱说爱笑爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此我们必须抓住小学生的心理特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满语导或悬案的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创设一个开放宽松的求知环境。

　　在和谐宽松的课堂气氛中，学生会怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就会积极思维，大胆发言，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历与生活，因此老师应该多角度地转换教法，使他们更深刻地感悟生活，让他们自由地施展个性，多角度激发他们学习语文的兴趣，这样学生学习的驱动力自然会逐步增强。

　　好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟营造出一个良好的课堂气氛，比如讲个成语故事、唱一首歌、猜猜灯谜等有趣的复习知识型的游戏，以活跃课前气氛，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

　　三、开展内容广泛、形式多样的语文课外活动来带动学生的学习兴趣。

　　苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习语文的兴趣，教师应给学生更多的施展自己才能的机会，设置一些课外活动，让学生把所学的知识运用与实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习语文的兴趣与乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久地保持对语文学习的兴趣。

　　教师可以经常更新语文学习园地或语文壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、语文知识性讲座等，还可以适当刊登一些语文小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生的作文周记日记等;可以成立语文课外活动小组，开展学习课外资料、演讲、表演些短剧等，也可以结合实际情况组织语文竞赛活动，如：写作文竞赛、听写词语成语、朗诵比赛、背诵古诗等活动。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习语文的兴趣。

　　四、协调师生感情，培养学习兴趣。

　　教师和学生的感情对教学的成功起着重要的作用。师生感情不仅是师生交往的基础，而且是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。所以教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。教师对学生的态度，既应是师长，又要是朋友。

　　这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。学生期望教师注意并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。同时，这又是发生兴趣的重要条件。学生对某老师的好感，往往会由此发展成为这位老师所教的课程感兴趣，积极主动地学。如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣。

　　五、运用现代教学手段，直观激趣培养学生的学习兴趣。

　　在语文课堂教学中，合理运用现代教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。如教人教版小学语文第十一册《桂林山水》时，我先让学生边听有关歌颂美丽的桂林山水的乐曲，边观赏桂林美丽风光(视频)，激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入课文所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生了浓厚的学习兴趣，为学好课文打下了扎实的基础。

篇15：小学生兴趣培养指南

　　选择一门乐器进行学习，其目的是为了能更好地开发孩子的乐器特长，让孩子从小受到音乐艺术的熏陶，培养他们的音乐修养，让他们能享受到欣赏音乐、演奏音乐的乐趣，从而亲近音乐、喜爱音乐。在家庭音乐教育中，如何激发孩子愉快主动地学习乐器呢?

　　多鼓励 多表扬

　　每次当孩子能双手合起来弹乐器时，鼓励他弹给爷爷奶奶、外公外婆等亲属听，让他们听完后表扬她，夸她本领大。这样孩子觉得非常开心，不知不觉就喜欢并愿意弹琴，而且也能多练几遍了。

　　让孩子尝试成功 多点成就感

　　让孩子多点成就感，就应该多让孩子尝试成功，这对孩子自信心的培养和表现欲的增强也大有好处。让孩子知道自己会一门乐器，有一点别的小朋友没有的“小本领”，在亲友面前多夸夸孩子近期的进步，通常也能刺激孩子的荣誉感和表现欲。一次次在亲友面前表演，不仅可以培养孩子的“舞台经验”，还会促进孩子练琴的自觉性。

　　让孩子充满信心

　　弹琴的过程就是锻炼人的毅力和耐力的过程。作为父母一定要有耐心，要多鼓励孩子，让她增强自信心。如:在家中贴上一张表，把每天的练琴情况用红五角星的形式进行记录。如果今天练琴好，就在表上打上红五角星，像老师一样给她一个好的评价，她会很认真地把每天的练习当一回事。因为有妈妈在欣赏她弹奏的音乐，使她充满信心。学琴的目的不仅是为了开发孩子的智力，更重要的是培养孩子的兴趣和克服困难的勇气，所以，父母的陪伴和参与是孩子最大的动力。

　　循序渐进 别操之过急

　　一位教育大师说过:“兴趣是最好的老师。”如何让孩子对乐器有兴趣呢?兴趣的培养需要一个过程，不可操之过急。

　　最初接触五线谱和小提琴的时候，是最枯燥和最难过的，孩子总是记不住那小蚂蚁似的符号，拉空弦思想也总是“溜号”。这时家长不可操之过急，可以不断将画上五线谱的纸片让孩子边玩边认音，一天一天地设法延长孩子的练琴时间。当孩子能连续半小时静心拉琴的时候，你就应该表扬她了。

　　多创造锻炼的机会 让孩子产生表演的欲望

　　要想培养孩子对音乐产生兴趣，还应多鼓励孩子，多创造锻炼的机会，提高孩子的自信心。

　　有一次，一位家长看到报纸上登了一则消息，某商厦举办一次“让我来做一回莫扎特”活动，这位家长便带孩子去了，到了那儿才知道活动已结束了。这位家长想想路这么远都赶去了，就想争取一下，找到了有关部门。人们看到孩子这么小，觉得蛮可爱，就破例同意让她弹一首，商场内的顾客都被她的琴声吸引过来了，一首曲目弹完后，经理主动叫她再弹几首，结果她一口气弹了八首，一阵阵的掌声使她越弹胆子越大，越弹越投入。类似这样的机会多了以后，孩子觉得很自豪，很有信心，就会喜欢音乐，弹琴的兴趣大大增加了。

　　寓教于乐 选择有效的学习方法

　　下面是上海某音乐幼儿园介绍的寓教于乐、教孩子弹奏乐器的方法：

　　孩子开始对五线谱上的黑黑的小蚂蚁一点也看不懂，为了提高他的学习兴趣，可用彩色笔画些高音谱号、五线谱及各种音符，贴在房间的墙上，再配上一些小鸟、小鸡、小狗等小动物来吸引孩子的注意，帮助孩子营造一个音乐的环境，让他渐渐地对乐器产生兴趣。

　　为了帮助孩子尽快地掌握音符，使他能够自己认谱，可以制作一些小卡片，先是一个一个音符教孩子认，当孩子完全掌握了一个八度的音以后，再用玩具钢琴弹一个音让孩子说出这是什么音，说对了就把一块有彩色图案的积木举起来，说错了就把没有图案的一面对着他，通过这种游戏形式使孩子乐意学习并接受，并能较准确地分辨出八个不同的音。

　　在上述基础上再教孩子认识五线谱，不多久孩子基本上就能自己识谱了，而且认得快、记得熟。