在一个阳光明媚的下午，前进小学的教室里洋溢着一股不同寻常的学习氛围。

刘老师，那位总能用简单的话语点亮知识火花的智者，给学生们出了一道既考验逻辑又富有实践意义的题目：“前进小学的8个班级，满怀热情地参与到帮助农民摘豆角的活动中，他们的辛勤劳动收获颇丰，每个班级的成果分别是：55千克、50千克、48千克、54千克、49千克、53千克、54千克以及53千克。

那么，问题来了，亲爱的同学们，你们能否迅速算出，平均每班摘取了多少千克的豆角呢？”

刘老师的挑战像是一石激起千层浪，激发了孩子们心中的探索欲。“看谁算得快！”他鼓励的话语，如同春风拂过心田，让每个孩子的眼中都闪烁着跃跃欲试的光芒。

在这群跃动的心灵中，于丰，那个平时就以思维敏捷著称的孩子，几乎是瞬间举起了手，自信满满地给出了答案：“平均每班摘得豆角为52千克。”刘老师赞许地点了点头，仿佛预见到了一场精彩的解题盛宴即将上演，“于丰，你能不能分享一下你的计算秘诀呢？让我们一起领略智慧的光芒。”

于丰站起身来，语气中带着几分自豪与兴奋，开始阐述他的独特见解：“其实，求平均数有一个不为人知的小窍门，那就是先选定一个‘基准数’。在这道题目中，我选择了50千克作为这个神秘的‘参照点’。

接下来，就像是在进行一场数字的舞蹈，你只需将那些超过基准数的班级多出来的千克数累加起来，同时，别忘了从这个总数中减去那些不足基准数的班级所缺的千克数。最后，将这个结果除以班级总数，得到的商再加上我们的基准数，奇迹就发生了——它正是我们寻找的平均数。”

刘老师听罢，脸上露出了欣慰的笑容，仿佛看到了数学之美在学生心中生根发芽。“太棒了，于丰！这种方法简洁高效，我们不妨给它一个响亮的名字——‘减少加多法’。

操作起来也很直观，选取基准数50之后，对每个数值做增减标记，5+0-2+4-1+3+4+3=16，接着16除以8等于2，最后50加上2，答案清晰可见：52千克，正是每班平均摘取的豆角重量。”

刘老师继续说道，语气中充满了激励与期待：“这种求平均数的方法不仅速度快，计算过程也大大简化，是我们解决问题时的一把利剑。它教会我们，面对看似复杂的数学问题时，换一个角度思考，或许就能发现一条通往答案的捷径。”

在这一刻，教室里回荡着的不仅是于丰解答问题的声音，更是对知识探索的热情，以及对创新思维的无限向往。每一个孩子的心中，似乎都有了一颗种子，正等待着在未来的日子里，破土而出，绽放成智慧之花。