篇1：培养孩子学习热情的秘诀

　　一般学生都有这样的感觉，考出好成绩最关键的因素分别是集中注意力、记忆力和效率。其实这三个领域是相互交错、唇齿相依的。如果提高了注意力的集中程度，我们就会更容易地记住事物，如果我们能很好地专注于我们的任务，我们的效率就会更高。因此，集中注意力从根本上来说决定了我们是否能搞好学习。

　　注意的发生是受大脑控制的。大脑皮层有个规律，当大脑皮层的一定区域受到外界刺激形成兴奋区域时，周围的区域或多或少地受到抑制而处于相对不兴奋的状态。这样，如果孩子由于外界环境中声、色、味等感觉传来的刺激在大脑皮层形成一个兴奋区域，兴奋不会均匀地沿着整个皮层扩散开来，而只是局限在这个区域之内。如果这个兴奋区域的兴奋作用越强，其他区域由于多少处于被抑制的状态，与这些区域相关的刺激物，就不能引起平时所引起的反应，从而处在不被注意的状态。但是，这个兴奋中心不会长时间地保持在大脑皮层的一个部位，而是不断地从一个区域转移到另一个区域，于是原来处于抑制状态的区域则进入兴奋状态，从而出现了新的优势兴奋中心。大脑皮层优势兴奋中心的转换，体现在外界，则是注意的转移。

　　从这一点上就不难解释孩子在课堂上出现的“走神”了。孩子如果受到其他刺激如课堂外的谈笑声，比较有趣的画册等外部事物，或者是由于口渴、饥饿、疼痛等内部刺激造成大脑皮层兴奋中心由课堂内容向其他事物的转移，减弱或抑制了原来注意教师讲课内容的兴奋中心，而把注意力集中在老师课以外更能引起自己好奇心和兴趣的地方，因而造成“人在曹营心在汉”，即所谓“走神”。

　　发现者教育能力教学模式研究小组就学习态度问题采访了40名北京师范大学附属实验中学高二的学生。其中我问及他们上课时的专心程度。1/5的学生说他们很少或从不专心，2/5的学生偶尔专心，剩下的2/5是大多数情况下专心。

       对于人们是否能提高注意力集中程度这一问题有三类典型的回答：       （1）☆困难，渐渐就会厌烦了。       ☆困难，这就是下意识的动作呗。       ☆是有用的。但我不必那么专心，因为我有讲稿，回家后可以查阅。       ☆我常常向窗外看。如果我能集中注意力的话，学习成绩就会提高。       （2）☆如果课上得很单调，困难。       ☆如果讲师把课上得有意思还行。       ☆如果讲师不把话题扯得那么远还行。       ☆如果气氛像是在做游戏，并有机会笑上一天，可以。       （3）☆困难，全神贯注50分钟不可能……       ☆如果我向窗外看一两分钟会有好处。       ☆不可能会全神贯注8个小时。如果能训练出把最重要的内容过滤出来的本事，倒会取得一些成效。       ☆对我来说，上课时全神贯注是最有效的。当我真想专心时，收获就会很多。       ☆集中注意力成了讨论的话题并可以练习，这倒不错。　　持第一组看法的学生上课时很少或从不集中注意力，也从不问其究竟”这就是下意识的动作呗”。孩子很难抵制娱乐的诱惑！　　做出第二组回答的学生显然并不觉得应该对自己注意力不集中负责。如果老师把话题扯得太远了，毕竟可以给自己把目标定得更超前嘛。实验一下，坐不同的位子对孩子的专心程度有何影响。您会发现天壤之别。一个学生告诉我们：他坐在前排注意力就能很集中。而如果他坐在很靠后面或上面的位子，“就会像在电影院里，身子向后一靠，让讲座呈现进来，就像在看娱乐片”。　　孩子非常乐意于干脆让自己娱乐起来或是把注意力不够集中归因为老师讲课很无聊。一堂课对积极主动性的要求与在家学习的要求是一样多的。正如书本内容可能好理解也可能不太好理解，老师的讲课也同样会容易理解或不太容易理解。甚至可能特别具有挑战性的就是从老师毫无抑扬顿挫的讲课中获得尽可能多的东西，完讲座后的满意度也就会提高。一堂看似无聊的讲课或许可以为孩子就这一主题展开思想活动留下更多的空间。

篇2：培养孩子学习热情的秘诀

　　人的数学能力可以说能决定其一生的生活和职业选择。如何从小就开发孩子的数学潜能，是每个父母都应该重视的。美国的《全国数学教师委员会》（NCTM）是全球最大的致力于提高数学教育的机构，该组织目前已研究开发出一系列在数学学习和教育中至关重要的标准。这些标准全面地涵盖了诸如数感、解决问题、数学交流、推理、联系、估计、几何和空间想象力、度量、统计与概率、小数等数学的各个方面。下面简要解释这些标准，并提供极具操作性的具体方法，以指导父母为孩子创造合适的学习数学的环境，较早、最大限度地发掘孩子的数学潜能。其中设计的活动及建议并不完全集中在开发小孩的数学能力上，而是对孩子的整体素质的培养和开发。另外，设计的活动完全可融进孩子的日常生活，无需专门的器具或周密详细的计划。

　　数感与计数（即数数）

　　培养数感并不仅仅是会数数。数感指的是能很轻松地用数字思想和工作，并理解数的各种用途和数字间的关系，它涉及到数数、数字的加减等方面。计数有助于孩子理解数学的各个方面，应从婴幼儿期就开始注意培养。

　　父母的做法：

　　☆让孩子数一切可以数的东西！数实物能帮助孩子通过亲身体验更好地理解数字。因此，你和孩子间做数学游戏的最佳选择就是让孩子去数生活中的实物。

　　如数街上的电线杆或路灯，不仅练习了数数，还培养孩子的节奏感以及感受时间和空间的关系。

　　☆为了使孩子学会正确、有效地计数，可以这样：

　　1、告诉孩子待数的对象共有多少个；

　　2、大人在讲出某一数字时，同时用手指着相应的实物对象；

　　3、利用手指当工具；

　　4、有意识地帮孩子连续数数，不要跳过某个数；重复多数几遍；简单的几个数倒着数，增强孩子对数的固定顺序的理解。

　　☆鼓励孩子挑选出颜色、形状或大小相同的东西，即找相似性；或找不同处，如挑出最大的盒子，让孩子理解数字是用来描述量及关系的。

　　☆找生活环境中的数字，如门牌号、楼号、汽车牌号、信箱号，等等，并与孩子一块讨论数字的用途，例如比赛中的计分，可以用数字给东西命名，根据数字找到房子或街道的地址，也可以给食品标出价格等等；还可以玩“牌照”游戏；大声朗读各类牌照上的数字；找一个上面有“2”的牌照或找上面有宝宝年龄的牌照，这样来训练孩子对数字的识别力。

　　☆对1到10间的数字进行适当的思考。可以给孩子提供线索，如大一点的，小一点的，然后让他们猜数。除了有趣之外，还有助于在孩子的大脑中形成一种“数字序列”来理解不同的数及数间的关系。

　　☆和孩子一起听天气预报，或读出家中温度计的温度值，也可比较室内和室外的温度。同时还可以问孩子这样的天气应穿什么样的衣服等，这样让孩子理解温度的概念及其高低。

　　度量

　　时间用小时、分钟和秒来度量，长度、高度及重量等各有相应的度量单位。

　　通过度量方面的练习，孩子能明白事物的具体尺寸并学会如何用度量单位表示。

　　父母的做法：

　　☆米、毫米等是度量用的单位，可鼓励孩子创造自己的度量单位，如“宝宝现在是5个盒子高了”。

　　☆日常的家务中处处有度量：做饭，购物（尤其食品），缝衣服，园艺等。

　　父母做家务时，可向孩子解释你正在做什么，或请他做帮手。

　　☆较小的孩子不明白时间的概念，不妨这样试试：

　　1、先让孩子理解有些事情花费的时间要比其他的长。如比较两件事情，看看哪一个需要更长的时间，可从简单的问题开始训练，例如：“谁单脚站立的时间长？”

　　2、设置时间期限。“你再玩5分钟，然后我们就要去赶公共汽车了。”早上起床也是练习的好时机，用表或数数，先设定一段时间，看孩子在设定时间内能否把衣服穿好。一开始孩子并不明白分钟等时间量度是什么意思，逐渐地，小家伙就会理解时间的持续。

　　3、把时间单位同计数联系起来。父母可用手表来计时，按秒计的走动说：“l秒，2秒，3秒”，这种计数的方法，有助于孩子感知时间的流逝。

　　4、孩子的时间感训练，应从与他们日常生活中一些固定的事件相联系开始，如“午饭后”“晚饭后”“睡觉前”。只有孩子长大些后，他们才能理解像昨天、今天和明天之类更抽象的概念。

　　几何与空间感

　　几何描述了人们生活的世界，并把其分类。指导孩子通过观察周围的世界知道形状、大小、方向等。

　　父母的做法：

　　☆通过让孩子识别不同的形状、立体图形帮助孩子理解几何的概念。可以让他们描述不同的形状，用手指在空中比划出来或在纸上画出来。一两岁的小家伙能知道不同形状的名字，街上的交通标志就是学习的好道具。如高速公路标记为长方形，停车标志是八边形等。可以这样问孩子：“这个标记和刚才那条街上你看到的一样吗？”同孩子讨论标记有几条边或几个角。大点的孩子能对他所看到的做更多的描述，但对幼儿，大人要多和孩子讲，如“这个标记是黄色的，它的形状象三角形。”多让孩子在空中比划出形状。

　　☆孩子学几何的最佳途径就是手工制作。只要孩子能拿住的积木、盒子等都是很好的道具，把孩子常吃的三明治、饼等切成各种形状，再让他们重新组合或排列，这些都十分有利于孩子对几何的理解。

　　☆几何与空间感可培养孩子的方向感及认路的能力。让孩子在盒中爬进爬出，在各种家具中出、进、绕行、上、下等等，都是在体验空间感。早上孩子穿好衣服后，让他们尽情舒展自己的身体，在房间中跳、爬，即便是小贪睡鬼也会觉得伸展肌肉有意思，这些活动能让他体会到自己在空间中的感觉。

　　分数

　　分数代表整体中的部分。年龄较小的幼儿看着大人把东西切成三份，他会认为东西比切前的多。这一现象很典型，做父母的不要为此担心，这仅是孩子与成人思维方式不同而已。

　　父母的做法：

　　大家共同参与的活动有助于孩子对分数的理解，如分食品、做家务等。把饼切开或几个人分吃一块巧克力都是帮助孩子学习分数的很好的办法。

　　估计

　　估计是对事物的量或大小进行有根据的推测。能做到精确的估计，必须明白数与大小的含义。较小的孩子由于正在理解这些概念的时期，一般做不到精确估计。他们首先必须理解多、少、大、小的含义。当孩子会用估计的时候，他们也学会了如“大约”，“多于”“少于”等词汇。

　　父母的做法：

　　☆经常使用诸如此类的词汇：大约，旁边，近似，在…之间，在…周围，大（多）于，少于等。

　　☆利用吃饭或购物等日常活动来培养孩子的估计能力。吃饭时可以让孩子估计自己用多少勺就能吃完一碗饭，每吃一勺，数一下，一两岁的幼儿会觉得相当有趣。若一直重复这项游戏，当孩子稍大点时，他就能很习惯地自己去估计。若有精确答案，可以同一开始的估计作比较，这将帮助孩子学会合理的推测。

　　☆估计听起来很复杂，实际上并非如此。仅是对事情作个猜测（如孩子的小朋友中，谁长得最高），然后验证一下精确性而已。在训练大一点孩子的估计能力时，可以记下孩子推测的值和次数，若反复做同样的或类似的训练，孩子最终会越来越接近真实值。例如，让孩子自己估计步行和乘车到幼儿园或学校所需多多长时间，你可用手表记一下实际所需的时间，再与孩子的估计作比较。让孩子自己估计再作验证。注意，是否获得精确的答案并不重要，重要的是看到孩子的推测值在逐步接近正确，这种训练技巧有助于提高孩子的估计技能。

　　图表

　　人们用曲线和图表来组织、解释信息及其关系。图表，比如日历，可用来安排一个人一周的生活日程。有的上小学的孩子还不会用日历，父母若和孩子一块儿使用日历，日历将是孩子学习和理解组织安排信息的相当好的工具。

　　父母的做法：

　　☆事实上，任何东西都可以图表化。举个例子，你可以把粘在香蕉、苹果或梨上的不干胶标签重新贴在一张纸上（排成一列式一行），周末时让孩子数数看每种水果吃了多少。孩子用这种方式理解要比纸上的数字更形象。

　　☆用各种颜色块或不干胶贴记录下任何有规律的日常活动。如每次电话铃响，就在电话机旁加一小色块，或贴在大门处，记录每天某人进来的次数。

　　联系

　　许许多多的数学问题与自然科学、艺术、音乐等有联系。最重要的是，数学与我们的日常生活息息相关。联系能帮助孩子较容易地理解数学，因为孩子可以把一个普遍性定理应用到许多不同的事物中。

　　父母的做法：

　　☆让孩子了解到可用符号交流。街头的交通标志仍是学习的好办法。做父母的可以给孩子讲明各种标记具体含义是什么，如黄三角代表让其他车先行，红八角形即停车等。符号标记与其代表的意义，孩子可能一时不明白，要坚持多讲，切记不要过于心急，孩子到一定时候就会理解其中的关系。

　　☆要求孩子思索解决生活中发生的事。例如，让孩子帮你把食品分别放好，于是他们将学习如何把谷物类同罐头类物品分开，并且亲身体验了大小和形状的概念：如大的盒子比小的盒子装的东西要多。

　　☆在日常生活中多找一些数学问题，但没有必要考虑其精确的数学含义是什么。一些问题看起来很简单，如把水倒入不同大小的杯子，再想想哪个杯子能容纳的水最多，这涉及到估计、度量和空间感觉等几方面的综合能力。

　　解决问题

　　解决问题是学好数学的最关键的一步。通过它，孩子会明白，事情可用许多种方法来解决，问题的答案可能不只一个。这将培养孩子探索问题、找出结果的能力，逻辑思维的能力，语言和社交能力。

　　父母的做法：

　　☆孩子天生对日常生活中的问题有着强烈的好奇心。鼓励孩子找出日常问题的解决方法或答案，可以采用问题讨论的方式：向孩子征求答案，然后再问他们答案是如何想到的。

　　☆鼓励孩子多提新问题而且要多问。这样孩子就会慢慢掌握解决问题的思路与方法，并且知道许多问题可以用多种不同的方法来解决。

　　推理

　　推理是通过对问题的思考，然后找到有用的答案，它是解决问题的主要步骤。

　　父母的做法：

　　☆要提高孩子的推理能力，父母应在向孩子提出问题后，给他们足够的思索答案的时间。通过问并听孩子的答案，将有助于孩子学会推理。

　　☆要求孩子自己推理出问题的答案，然后再检验自己的思维是否正确。要放手让孩子独立思考，而不是试图找出大人所希望听到的答案。

　　数学交流

　　数学交流意味着同孩子交谈并要倾听孩子所讲的。亦为寻找适当的方式来表达思想：可用语言、图表、图画和符号等。当孩子和你或是他们的朋友在一起讨论时，将有助于他对正在做的事情的思考，使思路更清晰。当然与孩子多交谈，也可提高他们的语汇，对其早期阅读技巧的培养大有益处。

　　父母的做法：

　　☆多与孩子交谈，并注意倾听他们所说的关键词句。

　　☆给孩子多读有节奏感的、多重复的或含有数字的儿童读物，如“一闪，一闪，小星星”“一，二，三，弯弯腰”等，是用数学思想与孩子交流的绝佳方式。这些有趣的方式能帮助孩子练习语言和数学方面的技巧。

　　☆交流不必仅限于用语言，完全可以用其他非讲话类的方式来描述数学。孩子可以通过画表或绘图来解决问题或代表数字。他们也可以用有形的物体，如纸，甚至用手指来表示出数字。

　　一定要记住，无论干什么，孩子有兴趣甚至痴迷，效果才最佳，做父母的要抓住孩子好奇心浓厚的时期。另外，思考而不是单纯的做是促进学习的关键。你问孩子问题和他们向成人问问题都非常的重要。

 

篇3：培养孩子学习热情的秘诀

　　一个孩子，长大后喜不喜欢学习，和他童年的学习经历有关！

　　生活中我们发现，一般情况下，儿童越小，他们在学习能力等方面差距越小，越往后，差距越大。

　　家长必读：父母帮助子女成功的10种路径

　　家长必读：父母帮助子女成功的10种路径

　　为什么呢？

　　其实只有一个道理：一个人生来，在学习能力上是没有什么差别的！也就是说人的学习潜能是无限的！这一点，已经被专门研究人类智力的专家所肯定！

　　后来出现差别的原因只能归结到：后天的教育所至！

　　既然是后天教育所至！那么，只能归结到后天对这孩子实施过教育的人身上。谁对孩子实施过教育呢？首先，肯定是孩子的父母；然后是老师；再然后，是孩子的近亲，同学等。

　　其中最关键的是两种人：一种是孩子的父母；一种是教过这孩子的老师！

　　一个孩子，对学习喜欢，还是不喜欢！最关键的时期是：他最初接触学习的时候的感觉！

　　如果这个孩子最初接触学习时，是感觉到好玩儿，快乐，很舒服！那么，这个孩子就会喜欢上学习。如果这个孩子最初接触学习时，是感觉到痛苦，难受，不舒服！那么，这个孩子就不会喜欢学习！

　　比如我们学游泳，如果你刚下水的时候，进的是浅水，越玩儿越有意思！如果你刚下去进的是深水，一下子呛了水，差点儿把命要了，我敢保证，打死你也不愿再下水了！

　　有过带孩子经验的人都知道，孩子最快乐做的事情通常是两件：一件是吃；一件是玩儿！

　　学习这件事情，如果孩子最初接触的时候，是以玩儿的方式进入的，那么，他就会感觉到快乐，把学习与快乐在大脑中联系起来了，越学越喜欢！如果孩子最初接触的时候，是以一处痛苦的方式进入的，那么他感觉到的是痛苦，不快乐，那么他就会在大脑里把学习和痛苦联系起来，越学习越难爱，越不喜欢！

　　比如孩子进了幼儿园，你教他认字，有两种方式，一种是以游戏的方式学习；把卡片儿贴到动物，或者孩子们的身上，让他们找，找到了，就给予鼓励和表扬。孩子会不断地在玩儿的过程中体验的快乐，他会觉得认字是件很好玩儿的事情，越认越高兴。

　　一种是让孩子坐端正了，两手背到后面，你拿了卡片儿，让孩子一个一个认，孩子不好好认，就处罚他，让站到墙角，或者干脆威胁说：不好好认字，中午饭就别想吃！当然，这种事情，这种话，我们的父母也经常干和说。这样的结果，那孩子就会感到非常痛苦。你想，一个孩子，他天性就是好动，不动他就不舒服，你却一点儿都不让他动，他有多难受！认字原来这么难受！你想，他以后会怎么样？那肯定是你一让他认字，他就皱眉头，找借口，不愿意认。

　　所以，我的结论就是：你要让孩子长大后喜欢学习这件事情，你就要在他最初接触学习这件事情的到时候，把事情做对了！让孩子把学习和快乐联系起来！而不要和痛苦联系起来！

　　这就是孩子长大后爱学习的最大秘诀！

篇4：培养孩子学习热情的秘诀

　　我家孩子已经很努力了，怎么学习成绩还上不去呢?相信许多家长都有这样的困惑。家长您可能不知道，孩子虽然在学习上投入了大量时间和精力，但学习效率很低，所以学习成绩是不会太理想的。因此，要想让孩子提高学习成绩，就得教会孩子轻松、高效的学习方法，方法对头了，孩子的学习成绩自然会提高。

　　一、家长应该和孩子一起制定学习生活日程表

　　学习生活日程表是轻松高效学习的关键。因为，一个人的大脑工作曲线是有规律的，当大脑处于疲劳状态时，学习是毫无效果的。因此，家长要依据孩子大脑的工作曲线，为孩子制定学习生活日程表，让他科学地利用自己的生物钟，提高时间利用率和学习效率。以下日程表供家长参考：

　　起床：6:00－6:30(早餐前户外运动10分钟)

　　早餐：6:30－7:00(早餐后自由活动30分钟)

　　早自习：7:30－8:00(早自习后自由活动10分钟)

　　上午课：8:10－11:50(每节课间自由活动10分钟)

　　午餐：12:00－12:20(午餐后户外运动10分钟)

　　午休：12:30－13:30(午休后自由活动10分钟)

　　下午课：13:40－17:30(每节课间自由活动10分钟)

　　晚餐：17:50－18:20(晚餐后户外运动10分钟)

　　晚自习：18:30－19:00(晚自习后体育运动半小时) 写作业：19:30－21:30(每隔半小时休息10分钟) 睡觉：22:00－6:00(睡前喝一杯牛奶)

　　周六、周日白天休息，晚上19:30－21:30写作业。

　　在这个学习生活日程表中，午休必须有保证。因为经过一上午的紧张学习，大脑已处于疲劳状态，充分休息后，下午学习才会精力充沛，否则学习效果不佳。晚上作业时间不得超过两个小时，因为学生的精力充沛期为每天晚上19:30－21:30，有效利用这两个小时时间写作业，效果最佳。周六周日必须充分休息，家长为学生安排轻松快乐的户外活动，晚上写作业时间仍不得超过两个小时。如此安排孩子的学习生活日程表，孩子才会每天都精神涣发。

　　二、高效利用学习时间

　　时间利用率高的孩子，半个小时会把作业做完，而且又快又好。学习利用率低的孩子，两个小时也做不完作业，而且质量不高。那么，怎么样高效利用学习时间呢?家长应该告诉孩子，“听讲如同听课，作业如临考场，解疑身临其境”。就是说，上课听讲，要如同有人在教室后面听课一样，要全神贯注、认真记录、积极回答问题，思路要随着老师的讲课内容走，把所有问题尽量在课堂上全部解决。一个学生学习成绩好坏，听讲效率占70％。上课专心听讲，把问题全都弄懂了，完成起作业来就会很轻松，学习成绩自然不会差。“作业如临考场”，就是写作业时，要像在考场里答题一样紧张有序、有条不紊，不能随意走动，搞小动作，写一会儿玩一会儿。写作业时要为自己规定时间，每一科的作业完成时间不能超过半个小时，超过了就要“扣分”，这样专心致志地写作业，精神会高度集中，作业的质量会很高，记忆也会很深。作业完成质量在一个学生的学习成绩中占20％的比重，上课专心听讲，作业又认真完成，学习成绩就达到了90分。“解疑身临其境”，就是在解决疑难问题时，要全身心地投入进去，把思路投入到问题的背景之中，或写或画，旁若无人，不受任何干扰，这样才会钻进去，当问题解决之后，才会永远不忘，再遇到同类问题，才会轻而易举解决。解决难题，在一个学生的学习成绩中占10％的比重。如果您的孩子在听讲、作业、解决难题上都做到了尽善尽美——高效利用时间，那么他的学习成绩一定是很棒的。

　　让孩子学会轻松、高效学习，关键在家长，让孩子轻松快乐地取得好成绩，对一生都会有益，将来步入社会也会成为一个工作高效的人。

篇5：培养孩子学习热情的秘诀

　　孩子天性就是爱玩，游戏和玩乐可能会让多数孩子们欲罢不能，能积极主动学习的孩子基本上没几个。现实中不爱学习的孩子占了大多数，通常他们上课容易走神，完成作业需要监督，甚至在父母教育他们的时候还会顶嘴。这些种种“不自觉”的行为让家长们颇为头疼。为了解决这一难题，小编为大家献上四个小秘诀让您的孩子爱上学习，以供家长们学习参考!

 

　　一、要引导孩子找到读书的动机。有一些孩子特别让家长省心，哪怕是家长不太关心孩子的学习，他们的学习成绩依旧非常好。通过认真地观察和了解，我发现这些孩子都有一个共同的特点，那就是他们通常都是自己主动去掌握各种知识，而且觉得学习对自己非常重要，并且愿意为之付出努力。可以说，这样的孩子往往具有强烈的学习动机，这也是孩子取得好成绩的核心原则。

 

　　动机是人的一种潜在的愿望，这种愿望不需要任何外在的东西所吸引，纯粹是发自内心的行为。处在黄金教育期的孩子，往往具有好奇心或者是强烈的求知欲，家长如果善加引导，是很容易引导孩子找到读书动机的。

 

　　但是这种引导要讲究方式和方法。有的家长总是喜欢对着孩子唠叨，不停地讲学习的重要性，可是自己让孩子学习的同时，却在搓麻将或者在看电视，家长说得越多，孩子听得越多就会越感到厌烦，而且也很容易产生"负向强化"。

 

　　举个例子来讲，朋友的孩子极喜欢看漫画故事书，有一天晚上在自己的房间看一套漫画书，居然一直看到了夜里一点多，要不是家长晚上起来去卫生间，他没准会自己看上一夜。孩子这样做，其实是达到了非常着迷的程度，维持他这样做的动力，自然是由于内在的动机造成的。如果家长能够把这种动力正确进行引导，转移到学习上来，那么对于孩子的未来发展无疑是大有帮助的。

 

　　二、家长要让孩子明白读书的意义，要让孩子知道读书会获得哪些乐趣。如果孩子明白了这一点，那么在读书的过程中验证了父母的话，享受到了获得知识的满足感之后，就会乐于坚持下去，开开心心地去学习，还能提高学习的效率。孩子才会从心里认可这一行为，从而发自内心地热爱读书。

 

　　三、以身作则，为孩子提供良好的学习氛围。在引导孩子读书的时候，一定要综合进行考虑，从各个方面去努力，比如说以身作则，为孩子创造读书的家庭气氛;与孩子的老师进行积极的沟通，帮孩子解决学习中遇到的困难;让孩子向小伙伴学习，为他们树立一个真实的榜样等等。这样一来，就会促使孩子沉浸在学习中，获得学习的乐趣，而不是只用单一的说教来引导孩子。

 

　　四、要让孩子主动读书成为一种习惯，鼓励孩子坚持下去。要知道，如果一种良好的习惯能够长期坚持下去的话，行为就有了惯性，这样一来，再去读书的话就不会感到困难了。但是，有一点要确定的是，孩子越小的时候，习惯越容易培养起来，随着孩子年龄的增大，培养孩子的习惯会变得越来越困难，这种情况下，家长一定要趁早，不能拖。

 

　　现实中不少家长是“逼”着孩子学习，不能完成作业就在旁“盯梢”。其实这种方法只能治标不治本，最主要的还是要根据孩子的自身特点去引导。