篇1：家长如何有效引导孩子

　　家长如何有效引导孩子过好寒假

　　——清华专家指导系列（假期篇）

　　处于青春期的中小学生，其人生观、价值观、人际交往等方面正处于矛盾和困惑时期，与家长的亲子关系也令人担忧，此时的他们需要更多的理解和引导。

　　清华网校“心理社区”充分利用网校时效性、互动性的特点，针对学生、教师、家长三大人群开设不同栏目，由知名心理专家为大家释疑解惑、保持心理健康。

　　紧随期末考试而来的，是同学们期盼已久的寒假。假期生活具有较强的自主性，不受课堂形式和集体纪律的束缚，是培养大家创造性品质的好时机。假期除了应作好身心调节，比如合理安排作息时间、锻炼身体，还需要有计划的进行课业复习，并且培养健康有益的兴趣爱好，丰富假期生活。

　　家长在安排好孩子假期学习生活作息的同时，也需要关注孩子的心理健康。多与之交流，缓解平日的紧张情绪，协助他们解决内心的矛盾。家长首先要明白，放假的时候应让孩子以休息为主，如果家长在假期把孩子的学习生活都安排得满满的，甚至比平时的学习任务还紧张，结果只会适得其反。家长该如何帮助孩子过一个快乐、有收获的寒假呢？清华大学附属中小学网校的心理专家给出以下建议：

　　一．引导孩子规律作息、适度睡眠，避免沉迷于网络

　　很多同学一放假，就打乱原来规律的生活作息，因而时常感觉空虚和无聊，整天萎靡不振。所以，合理安排假期作息，保证适度睡眠，避免孩子长时间沉迷于电视或电脑，是家长在孩子假期期间需要关注的第一个问题。

　　良好充足的睡眠有助于消除疲劳，恢复体力和精力，同时有助于增强人体免疫力，保持心情愉悦，维护心理活动的正常进行。对于还处在生长期的青少年来说，充足睡眠还能够起到促进生长发育的作用。虽然如此，睡眠却不是越多越好。因为人在睡眠时，血液循环减慢，养分和氧气对大脑的供应大为减少，若睡眠时间过长，脑细胞会得不到足够的养分，致使活动能力减弱。同时，肌肉组织长时间过分松弛也会引起疲倦感。所以很多同学在补了十几个小时的睡眠之后，仍然感觉全身无力、精神萎靡，甚至可能出现头晕、头疼等症状。

　　一般来说，青少年应保持8小时左右的睡眠，年龄越小所需睡眠时间越长，10岁以下的儿童睡眠时间应保持在9-10小时。孩子放假在家，没有了第二天上学的严格时间限制，难免熬夜晚起，但为了孩子的身体健康，家长们要根据情况加以控制，避免“越歇越累”的情况出现。

　　二．鼓励孩子多参加户外锻炼、做力所能及的简单家务

　　孩子平时上学功课忙，锻炼时间较少，单凭一周两次的体育课很难满足强健身心的需要。假期则是增加锻炼的好时机。虽然寒假处于严冬腊月，独自进行户外运动很难坚持，但有不少锻炼方式可以选择，比如跳绳、踢毽子、羽毛球、乒乓球、篮球……等等，如果场地和条件确实有限，爬楼梯也是不错的选择。建议每天安排30-60分钟的中低强度运动，不但能够促进体格和神经肌肉的发育，提高人体的免疫力，增强心肺功能，而且还有利于心理“愉快素”的分泌，使人体保持心情愉悦，精神抖擞。

　　家长需要明确的是，假期中除了课业学习，也应多重视孩子的体验式学习。上学时，孩子以学业为重，家长也很少有意让孩子参与家务，而假期让孩子做些简单家务，也是对孩子的一种锻炼。假期时间较为宽裕，尤其是双职工家庭，孩子是一家三口中在家时间最长的一员，除去学习和娱乐，孩子还可以帮助家长做些家务。这样不但能让孩子学会更多的生活技能，同时也丰富了孩子的课余生活。父母可以在每天上班前把今天需要孩子完成的家务写在一张纸上，比如打扫房间、洗衣服、择菜等等。每天为孩子安排一些力所能及的简单家务，不仅可以减轻父母的负担，也可以让孩子感受到自己对于家庭的重要，增加了成人感和成就感。

　　三．慎重选择课外辅导班，多尊重孩子意愿

　　每到假期，各种补习班层出不穷。家长望子成龙心切，同时也担心孩子落后于他人，常常为孩子同时报好几种补习班，使孩子还没有调整休息好，就背起另一种包袱。所以，家长在为孩子选择假期补习班、兴趣班的时候应尊重孩子的想法，避免让孩子承受太大的压力。

　　假期是两个学期之间的起承转合，同学们需要利用假期对上一学期的学习作一个归纳和总结，看看有何不足，哪里需要改进，及时进行查漏补缺。各种课外辅导班、学习班给了学生和家长更多的选择，面对种类繁多的补习班、拓展班、兴趣班，家长和学生究竟应该如何选择呢？这里最重要的一点就是——适合。所谓适合，就是要根据孩子的需要进行选择，比如基础不牢固的孩子可以选择补习班，知识掌握较好的孩子可以选择拓展班，愿意在课余时间发展兴趣、爱好的孩子可以选择兴趣班。此外，一些社区也在寒假期间为孩子们安排了各种活动，比如公益劳动、志愿服务等，这些活动不仅有益于培养孩子的奉献精神，也有利于提高孩子的思想道德素养，家长应鼓励孩子们参加。

　　最后强调一点，父母不应该把自己的意愿强加给孩子。家长是否把假期的支配权交给孩子，可以视孩子的自主意识、自理能力而定。但并不是说家长可以不闻不问，听之任之。对于孩子想做什么，做了什么以及会产生什么样的结果和影响，家长需要心中有数，一旦发现孩子出现偏差，应立即进行纠正和引导。

 

篇2：家长如何有效引导孩子

　　最近在引导孩子学古文，有些体会，交流一下。

　　在让孩子学一些难度比较大的新学问时，比如学古文，至少有两种方法：

　　方法一：省事法。

　　即，丢给孩子本“子曰诗云”，背去吧。不喜欢，背不进去，那就苦口婆心、引经据典、翻来覆去、不厌其烦地讲学好古文的伟大意义；还不听，痛骂之；再不听，暴打之。

　　现在的爹妈，越来越有文化啦，越来越文明了，暴打孩子的比较少了，取而代之的是其他表现形式的惩罚，如罚不让看电视、罚背“子曰”20遍等等，但换汤不换药，形式变了，本质没变。

　　简单的教育方法是三板斧：一说二骂三惩罚。比较简单，比较省事。效果如何呢？也许让孩子学上古文了（未必发自内心地喜欢，孩子总是希望爹妈喜欢自己，为讨爹妈欢喜而学某样自己不喜欢的东西，这种事常有）；也许就此讨厌上古文了，逆反了，反抗了，一辈子都讨厌古文。

　　方法二：累人法。

　　第一步，先搞清楚古文是怎么回事和孩子喜欢什么。

　　古文，说白了，不过就是古时候的人用笔说的话（文字语言），有生动活泼、神乎其神的，也有诘屈聱牙、枯燥沉闷的，我们喜欢那一种呢？不言而喻。

　　第二步，那好，我们就找找生动活泼、神乎其神的古文吧。

　　小时候中国传统文化没学好，不知道都有哪些古文生动活泼、神乎其神。没关系，上网查呗，网络这么发达，不用白不用。于是，查到《聊斋志异》、《搜神记》、《山海经》等等很有趣。

　　找图文并茂、印制精美的版本，买来。

　　第三步，书买来了，花花绿绿，插图诱人，但不让孩子读，自己先读，吊吊他的胃口。

　　果不其然，这些书神呀怪呀，很有趣，比“盖自天降生民则既莫不与之以仁义礼智之性矣然其气质之禀或不能齐是以不能皆有以知其性之所有而全之也”有趣多了，读起来津津有味。

　　孩子看到这些花花绿绿、插图诱人、净写神怪的书，且你又读得那么津津有味，还神神秘秘，于是很好奇（好奇是孩子的天性），于是就跑过来问你读什么这么有劲，也想看，但不给他看，馋他，让他着着急。

　　第四步，等孩子真有点急了，就和他一起看，并挑一小段比较好懂的，一句一句绘声绘色地讲给他听。

　　（千万不要忘记：你是在讲神怪故事哟，而不是在教古文，千万别跟老学究似的给孩子干巴巴地直译，讲故事要有趣、要互动、要说说笑笑，不论讲古人写的故事还是今人写的故事都该如此。）

　　有意思吧？有意思。好听吗？好听。那好，没事就给孩子讲讲。目的：让孩子彻底喜欢上这些书，而不是“喜欢上古文”；孩子喜欢这些上书，就会去读，读，就是在学古文。曲线救国，引而不发。

　　第五步，等孩子喜欢上这些书了，就反过来，让孩子给你讲里面的故事。

　　刚开始，孩子可能讲得磕磕绊绊，没关系啦，大概其就行了，从没读过古文的孩子能讲成这样，很棒，甚慰，甚喜，鼓励！

　　不必苛求，古汉语语法啦、每个字词意思啦，都不必苛求一句不差、一词不误地搞懂，孩子能知其大意，讲个八九不离十就不错了，喜欢看、喜欢讲才是最最重要的，喜欢看，喜欢讲，日久天长，语法啦、词义啦，都能慢慢搞懂。

　　第六步，不管了，自己读吧，不懂的，有字典，有网络，自己查去。

　　这种教孩子学古文的方法，对大人来说，比较累人，但孩子喜欢，冲冲现在对《山海经》、《搜神记》比较喜欢，爱读。我相信，只要他能读懂这些书，那他的古文阅读能力就比较牛了，以后再读其他，应该不在话下。如果如此，累点就累点吧。

　　我们为什么要教孩子学古文呢？高屋建瓴、旁征博引、千言万语、万语千言，不过就是为了让孩子能读懂古文，看懂古书吧。

　　既然这样，干嘛不从孩子的兴趣点出发，给孩子一些有意思的古文让他们读，让他们就此喜欢上古文呢？目标明确，方法灵活，干嘛非要跟四书五经死磕呢？当然，如果读四书五经能让孩子喜欢上古文也不错。

　　在孩子的教育上，从兴趣出发，循序渐进，“润物细无声”，其他别教条，别死性。

　　所谓“善教者，因其势而导之”、“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 是也。

 

篇3：家长如何有效引导孩子

　　接到一个家长的电话，主要意思是嫌自己孩子现在的语文老师不好，不如以前的语文老师，要求学校最好能够给孩子的班级换一个语文老师。在电话中，那家长喋喋不休地罗列了孩子语文老师的很多不足，比如相邻班级每天提供各类成语让学生积累，那语文老师没有这样做；半学期过去了，那老师却没有组织过考试；在那位老师教语文之前，孩子的语文成绩一直不错，现在的语文老师教了以后，孩子的语文成绩越来越差……在听这位家长陈述的时候，我努力搜寻着那位语文老师在我脑海中的印象，我感到那语文老师应该是一位很不错的老师。于是，我在告诉那家长会对那位语文老师的情况进行调查以后，跟她说了作为家长必须做的一件事情：即使孩子的老师有些问题，家长在跟孩子交流的时候，一定要跟孩子明确，孩子的老师是学校里最出色的。我还跟她说，如果能从今天开始就跟渗透这样的意思，相信过一个阶段以后，孩子的语文成绩会渐渐提高的。那家长表示愿意试试。

　　挂了电话，我不禁想到，作为家长，要让孩子学好每门功课，首先可以做一件相当简单却很有实效的事情，那就是多了解孩子的老师，跟孩子反复宣传孩子的老师是学校中最优秀的，使孩子能喜欢教自己的每位老师。俗话说得好：亲其师，信其道。如果家长能回忆一下自己的学生时代，就会发现，当时对某门学科的老师比较喜欢，那这门课一定是学得最好的；反之，如果在学生时代对某门课的老师相当反感，那对这位老师所教的课一定也是不感兴趣而往往会学得很糟糕。再看许多名人也是这样的，很多的作家之所以会走上文学创作的道路，他们都会回忆起在学生时代曾经接触的某位印象深刻的语文老师，表示是因为喜欢那老师而喜欢上了文学，最终走上了文学创作的道路。这样的例子很多，比如大家熟悉的魏巍笔下的蔡芸芝老师等。

　　或许有的家长会反映：我孩子的老师真的是学校里比较差的一位老师。诚然，一个学校里老师的教学水平和能力是有些差异的，但家长应该清楚，学校里聘用某个老师，他一定首先是合格的。作为家长应该以这样的角度来看待自己孩子的老师，那就是要多找孩子老师的闪光点，而不要把目光总是聚焦在孩子老师的缺点之上。再说了，金无足赤，人无完人，有哪个老师是十全十美的呢？就说文章开头家长反映的那位老师，那位老师没有像邻班老师那样培养学生积累成语的习惯，平时疏于测验。但根据我对那老师的了解，他辅导学生是特别细致耐心的，那老师的一手字非常漂亮。那这位家长就可以向孩子宣传：你们老师是学校中最有耐心的，他的字写得多么漂亮啊！至于孩子在那位老师教了以后成绩有所下降，这里的原因是多方面的，比如孩子还没有适应那位老师的教学，有些孩子年级升高以后成绩自然会有所下降。但这里一定还有一个重要原因，那就是这位家长或许一直和孩子谈论着现在的语文老师不如以前的语文老师，使孩子与老师的情感距离日渐疏远，并渐渐疏远语文学科，因而影响了孩子的语文学习。

　　或许有的家长还会有这样的困惑：孩子的老师不好，并不是家长跟孩子说的，孩子的很多同学都在说现在的老师不好。这就更加需要家长对孩子进行教育引导。家长首先应该明确，一般说来，小学生的可塑性是很强的，只要家长经常性地跟孩子交流老师的闪光之处，即使老师已经在孩子心中留下了些许不良的印象，家长长期的引导会逐渐改变孩子对教师的看法的。

　　总之，要让孩子喜欢每门功课，从而把每门课学好，家长首先应该做的事情就是要引导孩子喜欢每门课的老师。当然，家长尽可能多地了解孩子的老师是引导孩子喜欢老师的重要前提。

 

篇4：家长如何有效引导孩子

　　互联网上精彩的虚拟世界不仅吸引了成年人，而且也同样让孩子们感到新奇。很多家长知道，“学电脑要从娃娃抓起”，电脑可以让孩子开阔眼界，增长见识，但是网上不健康的东西也很容易给孩子带来不良影响。那么，家长们应该如何正确地引导孩子学习和使用电脑呢？

　　首先，家长应该告诉孩子在电脑上可以做什么。除了孩子最爱玩的游戏外，不妨让孩子在电脑上学着画画、写些小段落、在电脑上阅读图文并茂的童话、进行益智类的数学游戏、学习少儿英语、学下围棋等都是很好的办法。在“触电”时间上，要和孩子形成“规矩”，一般儿童每天上半个小时到一个小时最好。

　　由于孩子刚接触网上学习，家长要多多从正面加以引导。在孩子上网前，家长先给他们立下规矩。总的原则可按《全国青少年网络文明公约》执行，还可以具体一些，如不泄露个人与家庭秘密，学会选择并欣赏健康网站，家长帮孩子指定几个网站，监督孩子远离网络垃圾，学会自我保护。

　　其次，在选择电脑软件上，要注意选择幼儿语言。因为不少幼儿，抽象思维能力尚不发达，对枯燥乏味的“电脑语言”往往感到兴味索然，因此在选择软件上，不仅要注重孩子的“学”，更应该强调“玩”，这样才能吸引孩子的兴趣。购买软件时，不要迷信软件包装上的文字说明，最好亲自演示一下，确切了解难易程度。家长要充分利用学校网络，帮助和引导孩子积极上网互动学习，积极参加学校在网上搞的教育活动，为孩子创造上网交流的机会。

　　同时，家长要密切注意孩子的表现，如果孩子出现诸如视力减退、食欲不振、精神困顿等症状，就说明过度痴迷了，要引起家长的警惕，这个时候家长应该要求甚至强行命令孩子减少和电脑的“交往”，多多参加其他活动。

　　家长最好也学一些电脑的基础知识，陪孩子一起“触电”，一起学习使用计算机和互联网。在与孩子共同学习的过程中，家长不仅便于与孩子沟通互助，还会保持青春和童心，这种千载难逢的良机不容错过。

　　最后，孩子不宜过早接触电脑。专家建议，孩子在读小学五六年级时开始学电脑比较合适。因为这时的小学生已经有了一定的知识积累，这时学电脑不需要费太大的精力，又不会对其身心发育产生影响，也有利于培养孩子的兴趣爱好和发掘他们的聪明才智。

 

篇5：家长如何有效引导孩子

　　现在，经常能见到中小学生使用手机，面对手机一族呈现低龄化的趋势，不同群体是如何看待的？作为家长又该如何引导孩子使用手机呢？

　　家长：方便联系

　　

    几乎所有给孩子已经配备手机的家长都表达了买手机的目的主要是为了关键时刻能找到孩子，比如放学后能督促其尽快回家。另外，还有家长认为一旦孩子遇到意外情况，也能及时用电话报警。

　　还有一部分家长认为，手机可以作为与孩子沟通情感的桥梁和纽带。

　　但是自从孩子有了手机，总能发现在做作业时不停摆弄手机，有的在玩手机游戏，有的边听音乐边学习，还有的和同学发短信聊天。

 

　　老师：容易分心影响学习

　　比起家长的犹豫不决，在中小学生是否应该使用手机的问题上，老师们则表现出坚决的反对意见。

　　“这学期开学，不到一周时间，我已经没收了5个学生的手机。”兰石中学刘老师有些无奈地说：“事实上，我们几乎每天都会发现学生带手机上学，没收学生手机也只是治标不治本，下课后学生来承认个错误，手机就物归原主了。”

　　西北新村小学六年级班主任陈老师说，有一次上课时，连续有3个学生的手机发出响声，严重影响了课堂秩序。另外，手机花样翻新的功能也容易让孩子在学习上分心。

　　三十五中李老师依据自己几年来对学生使用手机的观察，将初中学生手机的用途作了如下归纳：1.“恋爱”工具；2.上网工具；3.对于不自觉的学生来说，甚至成为考试时的作弊工具。

　  所有学校在进行开学典礼和班级家长会时，都会三令五申强调学生不要将手机带入校园，一旦发现立即没收，但这条禁令在学生眼中形同虚设，在校内时，学生都将手机开机后调成震动或静音，致使老师无从发现。

　　很多老师还认为，由于手机发短信等功能具有隐蔽性，使用不当还容易引发早恋。再加上现在一些不法分子胡乱向手机用户发送垃圾信息，使一些有手机的学生过早地接触社会上不健康的东西，这对他们的成长极为不利。此外，一些学生爱将自己的手机和同学的进行比较，无形中助长了学生之间的攀比心理。

　　学生：赶时髦发短信聊QQ

　　“妈，你给我买个手机，我保证好好学习。”“妈，你看我们班别的同学都有手机，你就给我买一个吧！”这几天，上初一的豆豆总跟在母亲李女士身后，一开口就要母亲给她买手机，在女儿的软磨硬泡下，李女士最终答应了孩子的要求。

　　豆豆告诉记者，学校里的同学每天放学后都拿出电话炫耀，自己没有挺没面子。

　　“我们平时和同学都是发短信，如果打电话父母肯定会阻止。”在十一中上初二的李威立一边说，一边迅速将一条周末聚会的短信给同学发了过去，不到1分钟搞定。

　　最近，女儿小小的举动让郑廷夫妻俩十分担忧，晚上孩子做功课时，不时能听见房间中传出“嘀嘀嘀”的响声。当郑廷登录自己的QQ后，发现女儿的QQ显示的是用手机上网。

　　不仅是挂QQ，记者在采访中对60名中小学生如何使用手机进行了调查统计，除了使用手机与家人联系外，更主要还是和同学发短信、玩游戏、上网、听音乐、看电子书等。

　　据了解，为了阻止孩子上网，很多家长和营运商联系后停用孩子手机卡的GPRS业务，但很多孩子利用零花钱在小摊贩那里办张所谓的“黑卡”，在需要上网时，就插上这张卡，当估计父母会打电话时，再把原卡换回来。

　　趋利避害

　　做一个聪明的引导者

　　有着多年执教经验的老教师钟丽红认为，对中小学生带机上学应该一分为二地看待，一味禁止他们使用是不现实，也是不可能的。她说，最根本的是要整体提升学校德育水平和教育方法，让学生具备自律意识，以健康的心态使用手机。

　　西北师范大学教育学院教育系教师杨中枢指出，过去，学生是借助小纸条、书信等工具传递信息，而现在则是使用手机传递信息。因此，应客观地看待新事物，正确引导、科学规范使用手机。

　　杨老师提倡家长都应做一个聪明的引导者，他为记者讲述了一个家长和孩子间买手机的故事。孩子要求买手机，父亲先不表态，而是拿出一张纸递给孩子说：“做任何事情前要先考虑好利弊。你把用手机的好处和坏处写下来。如果好处比坏处多，我们就买。”

　　这个家长的聪明之处在于他把决策权交给了孩子，这样就会使孩子觉得家长是民主的，并且因为是自己的决定，所以责任当然要自己承担。

　　“其实做到这一步，已经不是一个简单的是否该买手机的问题了。通过这个过程可以培养孩子很多好的习惯。比如：遇事要先思考，权衡利弊再做决定；自己做的决定就要自己承担后果。不管最终是否买手机，孩子都会感觉自己的要求得到了家长的尊重。”杨老师表示，正确看待中小学生使用手机的利与弊，在为孩子购买手机时应有一个清晰的约定，比如约定在什么时间可以使用，而在什么时间则不能使用；手机可以做什么，又不能做什么，让家长成为孩子正确的引导者。

篇6：家长如何有效引导孩子

　　面对很多家长在教育和引导方面方法不得当，手段缺失现象，我想今天重点谈谈几个需要关注的环节：

　　环节一：家长要学会观察和发现问题

　　做为家长我们每天和孩子朝夕相处，可以说亲眼目睹着孩子生活的方方面面，如果我们仅满足于保障孩子的物质生活，或者说学习，必然会把关注的目光放错了位置。

　　例子：某家长提出一个问题：我的孩子经常在课间休息时迟迟进入教室，结果因为这个老师会批评孩子。有时孩子会上课故意捣乱，不能注意听讲。老师还经常找家长，并当着家长的面批评孩子这不好那不行。家长很困惑，他认为自己平时并没有少教育孩子，可是教育为什么不起任何作用呢？

　　听了家长的倾诉，我对孩子的时间管理意识养成养成，母亲教育和父亲教育的方法，老师的教育方法，以及孩子的上进心和自尊心等方面做了了解，发现孩子的问题并不是老师和家长所想像的那样。孩子还是一个有上进心的孩子，也有自尊心，但是问题的积累恰在家长和老师平时对孩子的表现一事一批评，重复性教育而没有给孩子以肯定和鼓励，这样的教育只会强化孩子对问题的关注，甚至会让孩子自我心理暗示：我不是好孩子，我不是好学生，我做不好自己的事，反正我就这样了，你们爱咋批评就咋批评吧。结果时间长了，孩子面对老师和家长时任你怎样教育，他都从心里产生下意识的抵触情绪，你说你的，我照做我的。

　　所以，平时做为家长必须要做细心的观察者，认真审视孩子，不要一有问题就急着非要马上解决，面对同一类型的问题，如果家长每次都去教育，每次都去用同样的手段和方法解决，一旦一次性解决不了，以后再去解决，孩子就会麻木了，家长一张嘴，孩子就会马上想到：我妈妈，我爸爸又来老一套了。结果这种下意识的心理防护会让家长的教育和引导失去作用。最有效的办法就是一定要允许孩子犯错误，然后积累问题，找到证据，找到应对之策，通过阶段性的教育和引导，先肯定孩子的努力和积极的一面，让孩子突破心理防护，家长的话就会容易被接受并愿意去做改变。

　　可以说，观察和了解孩子是发现问题的关键，如果家长仅拿过去对孩子的印象去评价孩子，自然会给孩子贴上一个问题孩子标签，这样的标签会掩盖看孩子的正确目光。观察孩子需要从生活的细节入手，尽量少说，多用微笑着的目光打量着孩子，正所谓“旁观者清”，当一名旁观者，有何不可呢？相信这样家长更容易看清楚孩子的身上的问题。

　　环节二：家长要允许孩子成为诉说者

　　经常会看到一些家长在孩子犯有错时，马上就训斥和批评孩子，这是非常错误的教育和引导方式。这样做会直接阻断孩子的心理倾诉感。良好的亲子沟通关系是建立在沟通的基础之上的，孩子只有信任家长才会和家长倾诉和交流。如果家长动不动就批评孩子这错那不好的话，孩子慢慢就会关闭交流的大门，有什么话也不会和家长说。如果孩子养成被动式的接纳教育和引导，家长更多的时候找不到孩子当时为什么会有那样的表现？其目的是什么？出发点什么？心里想的是什么？等等具体的原因。

　　例子：我前几天偶遇到儿子在幼儿园时的一个同学家长，进入小学后，那个孩子进入别的小学。由于是熟人，这个孩子的妈妈和我说起了女儿的种种表现。说了一大堆，没有一件事是正面的评价，这时我再看孩子，白眼珠翻着妈妈，不屑的样子，偶尔还插嘴反驳妈妈的话。这才仅仅过去半年的时间，我所认识的那个聪明活泼乖巧的小姑娘竟然找不到一点影子。从孩子妈妈的倾诉中我得知，孩子成绩一直不理想，每次写作业，她都要盯着喊着骂着，甚至有时气急了打孩子。孩子那些学习的毛病不仅没得到改善，相反却越来越多了，她现在一看到孩子就来气。

　　从家长的倾诉中不难看出，这位家长就完全属于阻断式的教育和引导模式，即不允许孩子反驳，必须要按她的想法去做，否则就是非打即骂。这样时间久了，孩子肯定会对家长的信任荡然无存。在亲子关系中，如果孩子失去对家长的信任，家长的教育和引导基本上就处于阻断状态，既然家长有心也无力去解决孩子身上存在的问题。

　　我们都知道，孩子在成长的过程中会带着好奇和发现的目光关注周围的一切。不管在幼儿园也好，还是在小学，中学也罢，孩子每天都会经历一些人和事，以及自己的所思所想所求。孩子看到和想到的事，一般来说，都会愿意和家长倾诉与交流的，如果家长能清楚这个现实，就必须要学会关注孩子的话，通过孩子说的话去仔细揣摩和观察孩子。可以说，孩子所说的话中会经常透露一些有价值的信息，这些信息非常有利于我们掌握孩子的心理动机，思考的方式，以及对事情的判断等。

　　构建良好的亲子关系，做为家长必须要学会倾听孩子说，通过对孩子的情绪关注，及时去理解孩子，包容孩子，既便孩子做错了事，也要肯定孩子的努力，然后再引导的过程中让孩子主动把事情的经过说出来。当然，孩子在说的过程中，可能会在描述性语言中缺乏客观性，家长需要理性面对，通过平时对孩子的观察和了解，对孩子的话做出正确的判断和评价，如果缺乏评价的信息，可以从老师，从孩子的同学那里再多一些了解，然后去引导孩子。

 

篇7：家长如何有效引导孩子

    孩子有美术才能，家长一般会有以下几种态度：

    1、沾沾自喜，认为自己的孩子很聪明，是“天才的画家”，放纵并满足孩子一切合理与不合理的要求。这种行为会使孩子养成骄傲自满的心理而不再上进。

    2、拔苗助长，急于求成。剥夺孩子的各种爱好和游戏时间，一心让孩子学画。违背了孩子的生理、心理发展水平，往往会挫伤孩子的求知欲，使孩子畏惧绘画，产生烦燥、厌恶的情绪。

    3、对孩子的早期美术才能不理不睬，而是按照自己的愿意强迫孩子学弹琴、学认字等。“兴趣是学习的动力”，硬逼着孩子做他不感兴趣的事，会使孩子产生逆反心理。

    4、珍惜孩子的早期美术才能，循循善诱，给予正确的指导，努力培养和提高孩子的观察力、创造力，进一步提高孩子的各方面美术能力。

    家长的表现哪一种好？回答肯定是第四种。当您发现孩子有美术才能时应注意以下方面：

    1、遵照以“练”为主的原则，发展孩子对美术的兴趣与爱好，初步掌握粗浅的美术知识，熟练美术工具和材料的运用。

    2、让孩子通过各种美术活动和眼、脑、手的综合训练，发展观察力、思维力、想像力、创造力，使孩子掌握美术的基本技能技巧。

    3、让孩子在看看、想想、画画、做做、玩玩中，有更多创作的自由和表达的机会，引导孩子大胆想像，大胆绘画和创作，鼓励孩子突破模式，充分发挥创作才能。

    4、当孩子自发作画时，不必强求孩子一定要按成人的要求去画。当孩子画得恰到好处时，成人可以从旁叫声“好”，帮助孩子树立自信心，并以建议启发的口吻给予指点，绝对不能取而代之。

    5、让孩子多学一些适合幼儿的美术知识和技能，如有条件可让孩子参加美术班的学习或请专家指导。

    6、为孩子创造条件，参加各种形式的美术比赛，让孩子的美术才能充分得到发挥。对于孩子取得的成绩要多肯定，多鼓励，让孩子尝试成功的喜悦。

 

篇8：家长如何有效引导孩子

家长们，你们有没有发现孩子的字迹有时候就像一阵风，吹得你眼花缭乱，让人难以辨认？别担心，今天我来给你们支几招，让孩子的字迹变得工整又漂亮，成为他们骄傲的“门庭”！

姿势决定一切，让孩子坐得正，写得直！

首先，我们要知道，姿势不对，不仅字写不好，对孩子的健康也不利。所以，我们要教给孩子正确的书写姿势，就像教他们怎么站军姿一样，要让他们坐得正，背要直，眼睛离书本要有一定的距离，手拿笔的位置也要正确。这可不是一天两天就能练成的，需要我们家长的耐心和监督。

我们可以时不时地提醒孩子，帮助他们养成良好的书写习惯。对了，别忘了给孩子准备一套合适的桌椅，让他们的小身体也能得到舒适的支撑。

工整书写，从笔画到结构，每个细节都要美！

俗话说得好，“字如其人”，孩子的字写得工整、规范，不仅能体现他们的内在气质，还能为他们的“门庭”增光添彩。所以，我们要注意孩子的笔画顺序，帮助他们写出一手规范、正确的字。我们可以教孩子观察字的结构，让他们学会布局，让每个字都看起来舒服、漂亮。

当然，在这个过程中，我们也要给孩子一些鼓励和赞美，比如挑出他们写得好的字，夸夸他们的横平竖直，让他们感到自己的努力是有回报的。这样，他们就会更有动力去写好每一个字。

作业是练字的好机会，每个笔画都要认真对待！

平时，我们在检查孩子的作业时，不能只关注答案是否正确，还要看他们的字写得是否规范、整洁。我们要告诉孩子，练字不是额外的事情，而是应该融入到每天的作业中。每个笔画都要写得认真，不能马虎。另外，我们要尽量避免让孩子依赖涂改液或者更正纸，让他们养成想清楚再下笔的习惯。

这样，不仅可以提高作业的质量，还能培养孩子细心、认真的好习惯。

好了，家长们，今天的分享就到这里。记住，培养孩子书写工整的好习惯，需要我们的耐心和正确的引导。让我们一起努力，让孩子的字迹成为他们骄傲的“门庭”！

篇9：家长如何有效引导孩子

    孩子到青春期对异性开始关注，这个时候作为家长如何有效引导孩子正常的异性交往很重要。

　有男生这样说："老师，我心里很矛盾，我不知怎样和女生相处。我总觉得同桌在看我，我就特别不自在。我也变得害怕和她说话，从不主动跟她交流，而且她一跟我说话我就紧张、脸红。"

　　有女生这样说："老师，我有一个问题憋在心里很久了，很难受。我和他同桌，最近我总不能专心听课，我老怕他在看我，心里很不安，但其实他根本就没看我。"

　　男孩害怕接触女孩，女孩看到男孩就紧张，这种现象在青春期比较多见。青春期的男女生相互之间的感觉由平常到好奇，随之产生好感、会害羞，这是几乎任何一个青春期学生都有过的心理，所以应该正视它。

　　其实这个时候不管是脸红还是不敢说话，真正反映出来的是孩子的内心世界。说明孩子内心已经开始朦朦胧胧有些想法了，但可能是之前的教育使他觉得自己这样想是错误的、不应该的，所以会认为自己是个坏孩子。为了保证自己还在好人的队列里，他们只能强迫自己不去想，但是因为忍不住不想，所以又开始谴责自己，正是这样反复的矛盾心理使他们害怕。

　　当然也不排除另一种情况：男生很想让女孩注意自己，想表现自己，结果越想表现，表现越差，结果不自然、脸红、心跳、不会说话就都跟着来了。

　　一般这样的情况都是性格内向孩子的"专利"，对外向的同学而言，这种现象比较少。性格内向的同学不善言谈，但其实他们的内心对异性也充满了爱慕之情。他们过于看重对方的反应，加上害怕遭到拒绝，所以越想就越感到紧张。并且经常自己假设情境，并在这种假想的情境中遭受拒绝；或担心别人窥探到了自己的内心世界。所以在现实生活中，他们尽量避免与他人接触，这种情况其实是对交往的畏惧。

　　回避就是想要，害怕是因为矛盾。要把这种矛盾打破，让心里藏着的"小老鼠"跑出来。当他发现"老鼠"是可以满地跑的时候，他的焦虑就消失了。

　　1、鼓励孩子说出心里的秘密。家长要允许孩子想，因为他们到了那样的年龄，生理发育是不以人的意志为转移的。对待这样内向的孩子，疏比堵的效果更好。家长要让孩子知道，喜欢一个人没有错，如果时间恰当就更好了。

　　2、告诉孩子，跟异性同学交往要坦诚率真。真诚是建立友好关系的第一要素，是建立和发展良好异性关系的前提和基础。中学生要想真正地拥有正常的异性好友，那么，在交往过程中要做到坦荡无私、以诚相待、相互信任。

　　3、告诉孩子，男女生交往在言谈举止中要留有余地。处于这个时期的孩子，都对一些话题比较敏感，比如性、对方长相等。在交往中，男女同学在谈话内容上要避免纠缠那些不良情绪和行为，同时男女同学也要避免过多地单独相处，在交友范围上也不要做过多的限制。

篇10：家长如何有效引导孩子

　　家长如何有效引导孩子摆脱失恋的影响

　　尽管和学校对学生三申五令的禁止谈恋爱，但却屡禁不止。如今谈恋爱的中学生似乎有增无减，同时，失恋的人也多了起来。既然无法禁止这些孩子谈恋爱，那不妨想办法帮他们走出失恋阴影，以免孩子受到更大的伤害。

　　失恋后往往会感到痛心，情绪低落必然会影响孩子的身心健康和。这时，我们可以鼓励他们像成人一样面对失恋，应对感情的挫折，这也是一种磨练。

　　首先，我们可以帮助他们重新认识失恋。一位哲学家说过，人只有通过一次真正的失恋痛苦和折磨，才会进一步成熟起来。面对失恋的现实，清醒一下发热的头脑，检点自己的言行，重新评估对方的人格，从中吸取经验和教训，促进心理的发展和成熟。可见，失恋的确不是一件坏事。再说，失恋是一种自然的社会现象，既然有千千万万的人都过来了，他们为什么过不去呢?爱情毕竟不是生命的全部。为了失恋而搞垮身体，或给学业和前途带来危害，是很不值得的。

　　其次，我们可以安慰他们，塞翁失马焉知非福。好事与坏事是可以互相转化的。懂得了这个辩证法，对摆脱心理上的困境是很有用处的。在西方国家，人们喜欢引用对自己变心的人是不值得爱的来进行心理安慰。

　　最后，我们可以激励他们，把暂时不能实现的爱的欲望加以净化和升华，努力充实和完善自己，来实现某种更高的追求，以达到心理的补偿和满足。

　　孩子若是失恋了，作为成人，我们可以帮他们或教导他们渡过这一难关，让他们从中吸取经验和教训。总之，不要用指责代替关爱，正值青春期的他们更需要的是正确的引导。

 

篇11：家长如何有效引导孩子

　　青少年正值价值观、消费观养成时期，其消费主要是生存性消费和发展性消费，而非享受性消费。具体来说，家长应从四方面引导孩子逐渐形成自主而科学的消费观。

　　首先，精神性消费。“家长从小就引导学生买书、买杂志等精神性消费。”太原大学外语学院第三附属小学校长聂三敏说，有一位家长从小就给孩子买了个书架，要求孩子一个月买一本书、一本杂志、一张报纸，培养孩子读书看报的习惯。结果，孩子用零花钱一本一本地积攒，长大了就有了一批相当可观的藏书。孩子从小自己买书自觉读书，对孩子的发展会有深远的影响，甚至影响一生。

　　其次，发展性消费。聂三敏建议，家长可指导孩子把零花钱省下来交书本费，买参考书。学生自己交学杂费并报名求学，会更加热爱学习，更加珍惜学习机会，更加懂得学习消费的价值。

　　聂三敏举例说，她一个朋友从小就给孩子单独开一个存款折子，孩子的压岁钱、收到的贺礼都会一文不少地存到上面，平时的零用钱也会定期打入其中。孩子用“自己”的钱上兴趣班，用“自己”的钱交书本费，孩子用“自己”的钱买书买用具，孩子交钱时的喜悦自豪之情溢于言表。这个孩子从小就很会理财，学业成绩也一直名列前茅。这种做法值得提倡。

　　其三，交际性消费。“同学间的交际性消费已成为一些孩子、乃至家庭的不小负担。”聂三敏认为，让孩子用自己的零用钱来买礼物，让其渐渐懂得量入为出，不失为一个好办法。孩子用自己的零花钱送礼，往往就不会大手大脚，孩子以自己的名义送礼，就会逐渐学会选择一些有意义的礼品。这种消费对学生的成长无疑更有积极意义。

　　其四，道德性消费。聂三敏说，家长可鼓励孩子省下零用钱支援灾区，捐献给“希望工程”。现在仍有不少学生碰到学校里组织捐款活动，就找家长去要钱，由于钱是从家长那里要来的，捐出去也不会让孩子有深切感受。

　　“如果引导孩子用自己省下来的钱来募捐，献爱心，高尚的道德才能在不知不觉中渗透到他们的身体里血液里，成为他们灵魂的一部分。”聂三敏说，汶川地震后，有两位同学搬来了自己的储蓄罐，把罐内从小积攒下来的几百元零用钱全部捐献了出来，其中一位同学还在家长的帮助下花了整整半天的时间将所有“钢镚”百个为单位扎成捆，其价值远非储蓄的几百元钱，对孩子产生的教育意义更为深远。

篇12：家长如何有效引导孩子

　　中学生正处于青春期，这阶段的心理都会发生一些变化。作为中学家长，应该怎么去理解青春期的叛逆心理?家长应该怎样去教育叛逆的孩子?下面，请看看专家的建议：

　　一、中学生心理叛逆的原因

　　(一)青春期的叛逆是一种正常现象，它符合学生发展规律!

　　青春期的中学生心理叛逆，是非常普遍的现象，这是因为他们已经“长大了”。他们长大了但他们依然爱你。他们希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋友式的平等态度对待他们，而不是仍然将它们当成“乖孩子”。与同龄人关系密切，与家长和老师关系慢慢“疏远”。这是在同一时期发生的同一事情的两个方面。

　　独立和成熟的感觉使得青春期同龄人之间的关系格外密切，同样是独立和成熟的感觉，使得他们不再满足于过去那种对父母的服从和依赖。他们的一系列行为让家长老师感觉到了他们的叛逆，封闭自己!青春期闭锁心理的出现，在人的生命长河中，不但是必经的，而且有着进步的、发展的作用，推动人们从幼稚走向成熟。通过自我反省，树立起正确的自我观念，抑制本能的无意识冲动，逐步认识自我，认识社会。

　　(二)家长的教育观念较为落后是造成中学生心理叛逆的一个成因。

　　我们的孩子是我国第一代独生子女。原来是一家几个小孩一起抢着争大人的宠，现在反过来了，是一家六个大人要争，要抢小孩的宠了——家庭结构变化了，与以老三届为代表的一代父母比较，现在的孩子的生活经历、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我们却用过去成长经历中形成的观念来教育现在的孩子，孩子自然难以接受。。

　　(三)我国的教育模式还没有完全摆脱传统的教育模式——也就是计划经济的教育模式。教育模式的落后不能按照市场经济规律下的人才需求来培养学生。

　　(四)我们国家的家庭教育非常落后。市场经济下家庭教育的无系统性指导，也是造成中学生心理叛逆的一个原因。

　　二、如何正确引导和疏导学生心理叛逆的?

　　1、承认规律，尊重规律

　　承认中学生的心理叛逆是一种正常现象，就会用一个平和的心态来对待中学生的心理叛逆!

　　2、培养家长和教师的良好的教育观念!

　　(1)、教育不仅仅是学校的事，家长是孩子教育的主要责任人。市场经济环境下，

　　A：家长不亲自参与孩子的教育是不行的。

　　B：当家长的要关注孩子成长的每一个环节，尤其是孩子个性发展、创新意识的开发。

　　在市场经济环境下，

　　C：家长主动承担起对孩子的教育责任。我认为学校以抓学习为主，家长配合;家长以抓素质为主，学校配合。

　　(2)要改变对孩子的评价标准

　　要转变观念，观念一变，做法自然就变!

　　A：要尊重孩子，欣赏他们的创新!

　　B：尊重孩子的差异性!

　　(3)要培养孩子的综合素质!

　　培养孩子学会爱父母，爱老师的品质;

　　培养他感恩的心态;

　　培养他与人协作的能力;

　　培养他耐挫的能力;

　　培养他思维的能力。

　　3、教师和家长要注意和孩子的沟通方式。

　　采取一种平等的和谐的沟通方式!

　　家长和老师都要树立学习的观念，教师要能走进孩子心灵居所，父母要建立良好的亲子关系，而且有效地指导孩子养成良好的道德品质!

篇13：家长如何有效引导孩子

　　很多人会认为内向的孩子羞怯，对他人不感兴趣，甚至自我中心。事实上，性格没有好坏之分，内向的孩子往往能够坐得住，能够专注地做一件事，适合搞研究，甚至有人说，成功人士中有相当大一部分是内向的。

　　那么，做为家长，如何帮助内向的孩子成长呢？

　　当孩子放学回家时，应主动地与孩子接触，让孩子讲讲学校里的生活，并让孩子谈谈自己对一些事情的看法。孩子看完电影或小说，让他复述一些情节和谈谈体会。

　　如果家中来了客人，可以让孩子出去主动热情地欢迎他们，并在家长允许的情况下也加入到大人的谈话中去，谈谈自己的见闻和对一些事情的看法和观点。

　　要创造条件让孩子去独立完成某种事情，如买东西、去邻居家借东西等。过了一段时间，孩子的性格就会比以前开朗多了，可以让孩子更大胆地去接触一些他所感兴趣的事情，孩子性格内向就会改变。

　　造成孩子内向的原因主要有四个方面： 一是与孩子自身的气质类型、性格特征有关；二是与以往所经历的事情中受挫有关；三是与家长不恰当的教育有关。 四是 怕自己做事不圆满而不敢去做。这样的孩子不见得没有能力，只是不愿表露或不敢表露而已。 要改善孩子内向的性格，关键还在于父母或成人的教养方式要适合孩子身心的健康发展，有以下几点可供参考：

　　一、坚持送孩子去幼儿园，这样可以让孩子进入一个儿童世界，让他在集体生活中学会与同伴交往，在交往中会学到原来不懂的新知识，并享受到和同伴在一起的乐趣。

　　二、为孩子选择一两个性格开朗、身体健康、年龄比他略小一点的小伙伴一起玩耍，这样既可以培养孩子的自信心而且还可以相互帮助。

　　三、平时要放手让孩子自由玩耍。有的家长对孩子的整洁、卫生、安全等顾虑较多，因而总是限制孩子不准这样，不准那样，这样会束缚孩子的个性发展。应鼓励孩子去玩沙、玩泥巴，踩雨后的积水，爬石子堆、黄沙堆等，其实只需穿上合适的衣服，注意安全即可让他尽情地玩。这样无拘无束的自由玩耍，会使孩子的性格开朗起来。

　　四、和孩子一起感受快乐。例如给孩子讲讲笑话和幽默故事，互相开开玩笑，参加孩子们的游戏，带孩子出去玩等等。

　　五、耐心对待孩子，不要对他提出过高的要求。对于孩子的畏缩行为，如不敢滑滑梯、跳蹦床、不敢大声说话等，家长也要尽量克制自己的情绪，不要作出太强烈的反应。

　　六、给予孩子积极的心理暗示，不要使用如“小朋友欺负你没有？“老师今天批评你了吗?”等一类的语言，避免使孩子在心理上总处于弱者或被动的地位。

　　七、创造条件，鼓励孩子多参加一些活动，如下棋、弹琴、识字、计算、旅游等。

　　孩子的可塑性很强，只要我们成人能积极引导，他们就会健康地成长。

篇14：家长如何有效引导孩子

　　孩子难免会犯错误，怎样引导才是最好的呢？《家庭导报》结合两个典型案例，并请长沙市教科院未成年人心理健康咨询热线的梁珊老师进行点评。

　　孩子是一面镜子，再现着父母的行为

　　长沙市未成年人心理健康咨询热线每年都要接到大量家庭教育的咨询电话，其中不少家长因为经常打骂孩子而使孩子产生严重的心理问题，在长沙某化工公司上班的石先生就是其中一位。“我沿用老一辈传下来的教育经验：不打不骂不成材。所以，只要孩子有一点我们认为不乖的行为，比如到客人家里未经许可就自己动手拿想玩的玩具，或者在外面玩得太晚回家，就会受到严厉批评甚至挨打。渐渐地，孩子常常以一种敌视的眼光看着我，每次被打骂时小拳头都握得紧紧的，似乎随时准备还击。与此同时，他的脾气也变得非常暴躁，好好的玩具时常被他弄得支离破碎。”

　　为了帮助孩子尽快转变，石先生于是向长沙市未成年人心理健康咨询热线求助。梁珊老师建议他多与孩子平等地进行沟通，多宽容、理解孩子。有一次儿子不小心打碎了碗后，吓得呆呆地站在那里，不知所措地看着石先生。石先生本想发火，但马上冷静下来，轻描淡写地对儿子说“下次小心一点就行了”，然后开始收拾地上的碎片。儿子呆了片刻，竟主动蹲下来，跟着爸爸一起捡。石先生在心里暗暗吃惊，因为以前打骂儿子时，他对父母总是持一种抵触的心理。“从这件小事上，我深深体会到宽容和理解竟然有这么大的魔力。从那以后，我再没有打过他，也再没有看到他有过摔玩具的行为。”

　　针对石爸爸教子的个案，梁珊分析指出，“在对待孩子犯错误的问题上，家长应当持一种宽容的心理，应该允许孩子犯小错，并给孩子改过的机会，这样才能以理服人，教育的效果也会更好。如果动辄打骂孩子而给孩子错误的心理暗示，并容易使孩子产生逆反心理。不过，让家长宽容并不是纵容，如果孩子屡教不改，家长该出手时还得出手。”梁珊老师认为，允许孩子犯小错，是一个合格家长必备的素质。

　　循循善诱，才能收到良好的教育效果

　　与石先生不同，家住岳麓区咸嘉新村小区的赵女士因为教子有方，是所在社区里公认的家庭教育典范。

　　赵女士告诉记者：“我的儿子小禹因为贪玩，有时做作业为图省事就抄袭书后的答案。记得有一次，儿子在做数学练习题时，为了能提前和小区的同伴玩，就全部抄袭书后的答案。我在检查他的作业时发现了这个问题。当时我没有马上‘揭穿’他，而是以书写不规范为由叫他把这几道题重新做一遍。在他重新做好以后，我就问他，为什么这次和上次答题上有差别，上次是全对，这次却错了一道题，问他错题的做题思路也回答不上来。在我的追问下，他自己承认抄袭了书后的答案。这时，我也没有批评他，反而表扬他能正确面对自己的缺点，鼓励他完全靠自己的能力做出这几道题。这以后，他再没有抄过答案了。”

　　梁珊认为赵女士处理儿子抄袭作业答案的方式很恰当，“孩子都是在错误中成长的，只有让他自己犯了错误，在错误中提高自己的认知能力和自我调节能力，他才能学到更多，成长更快。”

 

篇15：家长如何有效引导孩子

　　对于刚刚升入初一乃至高一的学生来说，期中考试是他们在全新赛场上的第一次较量，因此这次考试的意义不仅仅在于成绩本身，更多的是成绩所标志的个人在新集体中的形象问题。能否抓住这次机遇树立自己的新形象成为学生们关注的首要问题。面对期中考试，学生们通常会存在以下四种心理状态：

　　●求胜心切型心理。这类学生大多成绩处于中等水平，但是他们在学习方面有很大潜力，通常兴趣爱好广泛，表现欲很强。他们迫切希望通过入学后的第一场考试树立自己全新的形象，突破以前的水平，为今后的发展打下良好的基础。

　　●捍卫尊严型心理。这类学生通常是学习方面的佼佼者，在升学考试中成绩突出。他们在以往的学习经历中一贯视自己为最优秀者，希望通过考试来展示自己非凡的实力，强化自己在新的班集体中的地位。

　　●自卑胆怯型心理。这类学生以前学习成绩不很理想或者在某一学科上存在较大困难，他们很想改变自己的学习状况，但明显感到仍然与其他同学存在差距。于是对期中考试十分焦虑，害怕考试成绩不理想会影响自己在新集体中的形象。

　　●盲目应试型心理。这类学生思维状态还比较幼稚，没能很快进入学习状态。新校园、新老师、新同学带给他们的兴奋感还没有消退，对于自己的学习不太关心，认为时间还早，一次考试不能说明大问题，对考试表现出松散应付的态度。

　　那么，作为家长应该如何去引导孩子进入正确的备考状态呢?下面就为大家提示三个方面的注意事项：

　　降低期望值

　　以理智的态度面对考试

　　有表现欲望、希望快速转变个人形象标志着学生开始走向成熟，开始认真思考自己的发展问题，这是值得鼓励的一种心理状态。如果您的孩子对考试抱有很强的期待心理，您应当及时进行鼓励。但是，家长应当注意引导孩子认识到任何成功都要付出艰辛的努力，需要坚持不懈的精神，不论期中考试成绩如何，并不代表今后一贯的发展趋势。这样可以帮助孩子更加理智地对待考试，避免遭受过大的打击或者因为一次成功而放松努力。

　　放下思想包袱

　　以平稳的心态应对考试

　　对于成绩优秀的学生来说，第一次考试会造成较大的心理压力。他们往往担心考不好会给老师、同学留下不好的印象，甚至会担心成绩会给自己竞选班委、评选“三好生”等诸多事情带来不良影响。其实，这种担忧往往是不必要的，家长应当提示孩子考试成绩只是个人能力中的一部分，并不是综合能力的标志。这样可以帮助孩子放下不必要的心理包袱，以平稳的心态面对考试，更加集中精力投入复习中去。

　　培养自信心

　　以全新的角度审视考试

　　对于学习中存在困难的学生，家长可以适当鼓励他们在第一次考试中有所突破。但是，最好制定出符合孩子实际情况的、切实可行的标准，只要与以往相比有提高就可以，不必强求。家长的关注可以提醒孩子更加严谨地对待考试，合理目标的制定可以让孩子有一个明确的奋斗目标。同时，家长还应引导孩子从新的角度审视考试的意义，理解考试是对自己学习情况的一个检测，找出弱点才能够有针对性的提高，不要对考试存在惧怕心理，只要能够战胜自己就是胜利。

　　新的学校、新的班级、新的起点，当我们走入新校园的时候，每个人也站在了一条新的起跑线上，让我们用努力与汗水一起浇铸成功的花朵。