篇1：学生学习习惯培养

　　良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。下面就具体谈一谈。

　　一、传统数学学习习惯的培养

　　叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：

　　1、课前预习的习惯。

　　有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。

　　2、认真听“讲”的习惯。

　　这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

　　3、认真完成作业的习惯。

　　完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：（1）规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。（2）良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。（3）认真审题，仔细运算的习惯。（4）验算的习惯。

　　二、创造性学习习惯的培养

　　进入新世纪，时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求，以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求。小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。从某种意义上讲，养成创造性学习的习惯，比获得了多少知识更重要。这需要从以下几方面做起：

　　1、培养学生善于质疑的习惯。

　　在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。

　　学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。

　　2、培养学生手脑结合，注重实践的习惯。

　　皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习“角的初步认识”时，角的大小与两边的长短有没有联系？这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。

　　3、培养学生的良好思维习惯。

　　赞可夫有可名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”你能从另一个角度看问题吗？“等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，”请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法？“学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了下面的分法：这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。

篇2：学生学习习惯培养

一年级下册数学期末试卷（共三十二套）

一年级下册数学期末综合测试卷（共二十六套）

　　小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯，可以着重抓以下几点：

　　一、 认真听讲的习惯。

　　听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多少的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，年级的孩子真可爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们。看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。而看到个别不认真听讲的学生，教师可用希望的目光加以暗示。

　　一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，以不断激发学生学习兴趣。因为，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

　　二、 积极思考的习惯。

　　数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。

　　众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

　　在本学期，我所担任一年级数学的两个班的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是 “4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。

　　三、 大胆发言的习惯。

　　在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。

　　班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励："你也说的很好。"以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励："你答得非常正确，很有进步。"当有的学生回答错了，我就随机应变：" 你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。"对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。

　　四、 养成动手操作的习惯。

　　动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。

　　为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，而这些经验是无法教会的，必须由学生自己体验。例如，在教学“分与合”时，教师让学生借助学具，将4个桃放在两个盘里：一盘放1个，另一盘放3个；一盘放2个，另一盘也放2个；一盘放3个，另一盘放1个。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清晰的表象，实现了由形象到抽象的过渡。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。

　　五、养组织学生相互竞争的习惯。

　　教育心理学研究表明：人的智力因素并不是教育成功的唯一标准，非智力因素和情感起着不可忽略的作用。教师在课堂上引入竞争机制，培养竞争习惯，既为学生创造了展示自我的机会，也促进了组与组学生之间的比、学、赶、超。例如，在教学十几减九时，我创设了这样一个组际相互竞争的氛围：观察

　　11-9=2      12-9=3      13-9=4      14-9=5

15-9=6      16-9=7      18-9=8      19-9=10

　　这九个算式，你发现了什么秘密？小组交流，比一比，哪一组发现的秘密多秘密大？老师的话音刚落，情绪高涨的各组同学已围在一起充分发表自己的想法，等到大组交流时，小组长们都争着第一个发言，有的组长说组里的小朋友们发现了三个秘密，有的组长说发现了四个秘密，还有一个组长说发现了五个秘密。于是我从发现秘密少的组开始汇报：我们组发现的第一个秘密是减号前面的数从上往下看，一个比一个大1；第二个秘密是减号后面都是9；第三个秘密是算出来的得数从上往下看也是一个比一个大1。接着我请发现四个秘密的小组补充：有的说，我们发现减号后面的数和等于号后面的数合起来正好是减号前面的数；有的说我们发现当减号后面的数都是9时，减号前面的数越来越大，得数也就越来越大，减号前面的数越来越小，得数也越来越小。最后发现五个秘密的小组还补充道：我们发现把减号前面这个数的十位上的1和个位上的几加起来，就是减去9的得数。交流结束，我先肯定了各组的积极思维，更突出表扬了发现当减号后面的数都 是9 时，减号前面的数越来越大，得数也越来越大，减号前面的数越来越小，得数也越来越小这一秘密的小组。竞争的诱惑给学生的思维带来了活力，通过合作探秘，同学们从中了解了有趣的规律，同时也促进了创新热情和创新意识。

　　六、“认真作业”的学习习惯的培养。

　　小学数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在教学中要求学生做到：

　　(1) 认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时对难度较大的题目，要求学生在草稿纸上画图或把其它解题的思路记录在草稿纸上，培养了学生用草稿细心解题的习惯，提高了解题能力。。

　　(2)规范书写。教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。和时间比赛的结果会鼓励激发学生的积极性。

　　(3) 细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。

　　(4)检验改错。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并改正错误。

　　总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。所以，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。

篇3：学生学习习惯培养

　　小学生良好学习习惯的家庭培养有什么样的关系呢?小学生除去学校正常的上课读书外,一天24小时里,有近三分之二的时间要呆在家里。所以父母要培养小学生良好的学习习惯，接下来我们来看看主要从哪几方面开始培养。

　　一、培养孩子良好的书写习惯，包括正确的坐姿，正确的握笔姿势和规范书写每一个字。

　　二、培养孩子良好的倾听习惯，倾听将直接影响他学习新知识，掌握新本领的能力。

　　三、培养孩子专心学习的习惯，家长要运用各种手段来激发学生专心学习的好习惯。

　　四、培养孩子认真完成作业的习惯，要求孩子做作业时要认真思考，认真书写，一丝不苟，鼓励孩子自己检查作业。

　　五、培养孩子良好的阅读习惯，阅读课外书，引导孩子认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。

篇4：学生学习习惯培养

　　良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学生良好数学学习习惯的培养应包括学校和家庭两个方面的有机结合。下面我们来谈一谈作为家长应该从哪几个方面着手。

　　根据数学学科本身的特点和学生身心发展的规律，良好的数学学习习惯的培养主要包括以下内容：

　　１．常规的学习习惯。

　　主要是指学习中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。

　　会听、看、想、说的习惯。

　　只有一个善于表达自己的人，才能更好地适应社会，才能更有机会发挥出自己的潜力。因此，“四会”中，会说是突破口，语言是思维的外壳，要说就得去想，两者相互促进，促进孩子多想、多说。要会想，就要认真听，细心看。抓住了“会说”就能促进其它“三会”。孩子说的时候，要引导他说出是“怎样想的”，就是要求孩子知其然。如要训练孩子运用准确的数学语言说出图意，从书中的一幅图说出多种说法，提高口头表达能力。

　　认真听"讲"的习惯。

　　这里的听"讲"，应包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

　　认真审题习惯。

　　审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。具体做法有很多，如，父母先示范读题方法，孩子边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。

　　认真计算的习惯。

　　计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，家长要训练孩子沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对于孩子认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。

　　检验改错的习惯。

　　在数学知识的探索中，有错误是难免的，正如在人生的旅程中，总是难免有各式各样的错误。因此，检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。由此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的的步骤，养成检验的好习惯。平时家长应让孩子对一些判断、选择、改错等类型题进行训练，丰富孩子的知识，让他们找到解决问题的途径。孩子在回答问题时有错误，要给予纠正。每当作业本、测验题发下来以后，都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

　　认真完成作业的习惯。

　　作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动；强调独立完成作业也是孩子养成良好习惯的好机会。因此家长要让孩子从小就养成：

　　(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。

　　(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。

　　(3)认真审题，仔细运算的好习惯。

　　(4)验算的好习惯。

　　预习和复习的习惯。

　　有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性；可以提高孩子课上听讲的效率，改变被动学习局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效途径。数学学科的学习，要十分重视课前预习习惯的培养。家长可以让孩子自己去看书、去发现问题，让他们课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让他们课前去做。如我们马上就要学习的统计表，家长就可以让孩子课前收集、调查好一些相关数据。而复习是学习之母，做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。对一年级儿童，复习则以当天教的内容为主，家长可以让孩子用尝试的记忆方法，把当天的课堂学习知识告诉家长，适当背一些要记的知识。

　　2．自信的学习习惯。

　　自信心是创新者不可缺少的良好心理素质，自信作为一种个性化的学习习惯，在个人的一生发展中起着不可替代的作用，透过自信的学习习惯培养过程能使孩子敢于对自己提出高要求，在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，获得最终成功。在平时生活中家长要提倡孩子独立钻研，分析问题，解决问题，经常使用“我认为”、“我的想法是”、“再让我来试一试”、“我还有更好的方法”等提出意见的方式，从而唤起孩子的主人翁意识，培养他们克服困难的能力和不怕挫折的精神。同时在学习中也要善于联想、想象，敢于假设，任何创造都离不开这种思维习惯，从小掌握这种方法终身受益。

　　总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。

篇5：学生学习习惯培养

　　学习习惯：

　　1、做好课前准备

　　2、写字姿势：一拳一尺一寸（3个一）

　　3、上课听清老师的要求，发言先举手，培养有序表达及同桌合作学习。

　　具体操作：

　　一、利用儿歌进行习惯教育。

　　利用儿歌形式对他们进行习惯教育，是行之有效的方法。因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。

　　为了规范学生的课堂常规，我经常教学生朗读儿歌如：“我是小学生，上课小手放得好。小脚并并拢，身子坐得正。小眼睛仔细看，小耳朵专心听。说话先举手，才是好学生”。又如：“上课铃声响，立即进课堂。双唇紧紧闭，双脚平平放。身体直直坐，眼睛向前望。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒”。······经常读一读，能较好地规范孩子的行为。

　　为了提醒学生上课的坐姿，我还告诉学生：“身正、背直、肩平、足安”等。加强写字习惯的训练：“写字必须三个一：眼离书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽。”行为规范儿歌：“星期一，升国旗，小学生，爱祖国，炯炯有神望国旗。”

　　二、利用顺口溜，培养孩子对数学的喜爱。

　　如：学完“＞”、“﹤”我教给孩子的顺口溜是：大于号，小于号开口朝着大数笑。学习0的认识时，我教给孩子的顺口溜是：0的用途大，可作起点站，车儿到终点，人们全下来，车上没有人，就用0来代。学完连加连减式题后，我教给孩子的顺口溜是：连加连减计算题，从左到右按顺序，一步一步算仔细，反复检查不错题。又如今天的9加几，我给孩子的顺口溜是：看大数，分小数，凑成10，算得数。看小数，分大数，凑成10，也算数。

　　三、课堂上渗透听说结合。

　　如：让孩子听后复述同学的话，边听边想，听后评议，达到以说促听，听评结合。同时注意培养孩子说完整话，如用：“先…再…然后…最后…”，或者用：“原来…先来了…又来了…现在…”，看着图或操作后套用它说完整话。

　　四、严格要求，抓典型。

　　告诉学生各种要求后，就要让他们对照标准严格要求自己，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了。比如：几点到校，到了做什么，应该怎么做；课前准备几个“宝”，放在课桌的哪个位置。严格的告诉他们，逐步就形成规律了。有时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。针对课前做好准备工作的要求，我都给能按要求做到的小组画上一面红旗，或给某个同学一个小奖品，来刺激别的同学。同学们印象深刻，争着做好。

　　五、建立评价制度，以激励学生。

　　要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。针对一年级的年龄特点，我在班级的版地上设置了：“我进步了，真开心”、“爱心直通车”、“百分开心果”、以上三栏是个人奖，“小组赛一赛”是四个大组的日常评比。每次学生看到自己的名字上墙了，自己的小组获得了相应的水果卡片，那份喜悦便挂在小脸上，比吃了蜜还甜。

　　六、课间操：（有节奏地击打铃鼓）

　　一则：请你跟我这样做，我就跟你这样做，合拢张开合拢张开小手伸起来，合拢张开合拢张开小手伸起来，爬呀爬爬呀爬，爬到我的小脸上，这是我的眉毛，这是我的眼睛，这是我的小耳朵，这是我的小鼻子，哈欠···

　　二则：请你跟我这样做，我就跟你这样做，左左右右，上上下下，前前后后，拍拍手，伸伸手，打打肩，左点头，右点头，上点头，下点头，弯弯腰，点点头，做做好。

　　以上都是学生做好倾听的前奏曲，只有学习习惯好了，那么倾听习惯的养成就水到渠成了。

　　存在一些困惑：

　　1、孩子的表现存在反复性。

　　2、口头表达能力欠佳。

　　3、操作课，气氛就比较不好控制。

 

篇6：学生学习习惯培养

　　一、存在问题:

　　（１）注意力集中时间不长。

　　大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有７９．９％的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。

　　（２）认真倾听的习惯欠缺。

　　许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。

　　（３）边读边思考的习惯没有养成。

　　边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。有３３．３％的家长认为孩子很少向他们提问，有２３．４％的学生认为自己很少发现问题与提出问题。从考试看，有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。

　　（４）作业习惯普遍比较差。

　　做作业的姿势不端正，需要教师与家长反复提醒。学生不良的姿势为头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生很少。年级越高，字迹越不端正，学生涂改随意，不整洁，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。学生用笔随意，同一本作业本用了三种笔（钢笔、铅笔、圆珠笔）。家长反映孩子做作业粗心，漏题、看错题意、边看电视边做作业。

　　（５）缺乏学习内驱力。

　　许多小学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。有３４．２％的学生不会勤查工具书。

　　二、形成成因：

　　（１）家庭方面的原因

　　不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有的家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。目前，独生子女越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子任性、自私、依赖、放纵等消极的性格特点，以至慢慢发展为不良的习惯，如学习不努力、不肯吃苦、懒惰、作业不完成、遇到问题不知如何解决等。有的家长望子成龙心切，对子女管教过严，教育方法简单、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他们容易受到社会上不良影响的诱惑。家庭结构的变异或家长自身的恶习，如父母离异、有盗窃或赌博等行为，会使孩子受到腐蚀，导致行为习惯不良。

　　（２）学校方面的原因

　　学校应该是青少年健康成长的乐园和保护伞，但在实际工作中，如果学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接地助长学生的不良品行。班级人数众多，有的一个班级多达60--70人，老师根本照看不过来。在这样的教学环境下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？

　　（３）社会方面的原因

　　由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。

　　（４）学生自身的原因

　　学生心理上的某些主观原因也会造成其不良的行为习惯。有的学生道德意志薄弱，正确的道德认识不能战胜不合理的个人需要。有的学生缺乏正确的道德观念和道德信念，不能正确理解相关的道德要求和道德准则，如把违反纪律看作“英雄行为”，把顶撞老师视作“勇敢”等。有的学生因为性格上的某些缺陷，如：自私、任性、骄傲等消极的性格特征，导致形成不良的学习习惯。

　　三、相应对策

　　小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。

　　１．制定一套可以操作的良好学习习惯体系。

　　培养良好的学习习惯已经引起大家的重视，但是很多人不知道从哪里着手，关键是没有一套学生应该养成的学习习惯的内容体系。现提出一些学生应该养成的学习习惯，家长可以根据学生的年龄特点做适当的调整、修改。

　　学生应养成的良好学习习惯

　　一、课前预习的习惯。 【依据提示，通读课本，划出难点，完成预习作业】

　　二、课前准备的习惯。 【预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好】

　　三、出声早读的习惯。 【早读内容明确，按时到校早读，出声读书，读记结合，手脑并用】

　　四、认真上课的习惯。 【专心听讲，积极思考，大胆发言，善于倾听，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆】

　　五、课后复习的习惯。 【阅读理解教材，复习笔记，记住要点，当天功课当天复习掌握】

　　六、独立作业的习惯。 【到校先交作业；作业保质保量，按时缴交；独立完成；口头作业也要完成好；注意教师的批改，及时订正错误】

　　七、安静自修的习惯。 【自习课不讲话，不做小动作，不看课外书，不离开座位，自己复习写作业】

　　八、勤学好问的习惯。 【刻苦用功，努力上进；不懂就问，当天的疑难当天就解决，决不放过；放学后可与同学互相讨论问题；善于思考，经常提问】

　　九、晚上读书的习惯。 【不管作业完成与否，也不管有没有作业，每天晚上都要认真读书半小时以上－－①当天的教材要复习掌握；②当天的作业要独立完成；③第二天的功课要认真预习；④可超前学习或复习旧知识或阅读课外有益读物】

　　十、认真审题的习惯。 【作业、考试先审题再作答】

　　十一、书写工整的习惯。【坐资端正，握笔正确，字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式正确，作业本保管得好】

　　十二、整理书包的习惯。 【每天睡觉前把明天要交的作业及要带的学习用品整理好放进书包】

　　十三、单元总结的习惯。

　　【每一单元学完后，要利用列提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，比较记忆】

　　十四、学习分析的习惯。 【每次考完后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，找出缺漏的原因并提出改进的方法】

　　十五、讲究效率的习惯。

　　【学习有良好环境；按时学习；学习有计划，有监督和检查；不断改进学习方法和记忆方法，注意提高学习效率】

　　十六、珍惜时间的习惯。 【不随便浪费时间，注意利用在校在家点滴时间学习，放学后不随意等同学，不进电子游戏室，不在上学或回家路上到处闲逛】

　　十七、勤查工具书的习惯。

　　十八、阅读书报的习惯。

　　２．良好学习习惯的养成要抓早、抓实、抓过程。

　　学生良好的学习习惯从短期看是一个隐性的因素，容易为大家所忽视。从习惯的形成规律看，要抓得早，要坚持不懈地抓，让习惯成为学生的一种意识。在具体的操作层面，可以这样去做：

　　（１）从小抓起，越早越好。

　　心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，“没有规矩，不成方圆。”所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

　　（２）循序渐进，逐步发展。

　　良好的学习习惯不能一朝一夕养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。

　　（３）严格要求，密切配合。

　　良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。教师与家长之间密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

　　（４）树立榜样，启发自觉。

　　小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班家里营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯″传染″到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事。引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。

　　（５）整体发展，互相促进。

　　除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯，卫生习惯，劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯，劳动习惯，学习习惯等创造了条件；一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯，卫生习惯等结合起来，还要与学校，家庭结合起来，互相促进，共同发展。

　　３．努力构建社会、家庭、学校三维一体的教育网络，形成教育合力。

　　培养学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要各方面的力量来支持。学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。在习惯的养成中，特别需要家庭教育的密切配合。教师对家长在培养孩子良好学习习惯方面要提出要求：①明确要求，严格实施。对孩子的行为习惯要求要交待得详细明确，操作性强，让孩子清楚明确，决不能含糊，使孩子看得见摸得着。一旦提出，就应该严格施行，毫不退让，决不轻易改变，直到孩子良好习惯养成为止。②持之以恒，不怕反复。据专家研究，一个良好习惯的养成，最起码需要３-６个月，有的甚至需要更长的时间。所以，对每个习惯的饿培养，家长都应该坚持３-６个月或更长的时间。为了孩子的终身幸福，家长应不怕反复，持之以恒。③防微杜渐，及时矫正。对孩子身上的不良行为习惯，家长不能听之任之，否则“小洞不补，大洞吃苦”。家长既要把坏习惯消灭于萌芽状态，防患于未然，又要使孩子救失长善。

　　良好的学习习惯不是天生就有的，它是在长期的生活、学习中通过点滴的小事而形成的。２-１２岁是形成良好学习习惯的关键。“朽木不可雕也”“养其习于童蒙”等古训，也正是这个道理。

　　“好习惯可以终身让人享用它的利息，坏习惯让人一生偿还不了它的债务。”让我们共同重视小学生良好学习习惯的培养！

篇7：学生学习习惯培养

　　小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。数学是一种思维训练课，需要学生自己动脑、动手去发现知识、掌握方法、锻炼能力。在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的匀惯，主动提问的习惯，认真阅读的习惯，严守纪律的习惯，独立思考的习惯，按时完成作业的习惯，正确运用课堂语言的习惯等。学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地思考，主动地去解决学习中的实际问题，其综合素质也将得到全面提高。

　　怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢?我认为，作为教师必须了解低年级学生的行为特征，研究低年级学生的学习过程和方法，要因材施教，善于引导启发，通过反复训练，才能帮助学生养成良好的学习习惯。

　　正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。

　　低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。我们在教学中就经常根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去朝着我期望的方向去努力。

　　一年级老师，在教学过程中，经常要演示教具，或提一些要求，我就把看老师演示教具的要求编成：

　　定睛看，侧耳听，

　　言语动作记心中。

　　需要时，我问学生：“现在，我要演示教具了，你们应该……”，学生就齐声回答：“定睛看，侧耳听，言语动作记心中。”适时适度地运用，可以起到活跃课堂气氛，集中学生注意力的目的。

　　《常规歌》的使用，一定要适时、适度。还要注意有节奏，最后一个字必须上扬，如果平平淡淡，无精打采地背诵就没意义了。对学生的认知指导，也不能全用儿歌，“讲故事说道理”的方法也不错。讲解格言警句、名人名言也是对孩子进行认知指导的好方法。我经常对孩子说的名人名言有：“学习如逆水行舟，不进则退”；“学好三年，学坏三天”；“语言是心灵的镜子，什么样的人说什么样的话”。

　　创造机会，让学生持之以恒练好习惯。

　　一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。提出学习要求，这仅是训练的开

　　始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。学习习惯是练出来的，不是说出来的。根据科学家的研究，一个好习惯的养成需要21天，当然这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持一个月，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”

　　培养学生良好的学习习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复模仿到有意识训练，进而达到习惯成自然的规律。为此，可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去。“你的站姿像电视节目主持人一样美”、

　　“你的声音像播音员一样甜”、“你的口齿比宋士雄还流利”、“你的字写得多好呀，如果不涂不改的话，就能得三朵小红花了”（正确、规范、美观）。并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。“严格要求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯的关键。

　　树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。

　　低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样

　　对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。

　　在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。一方面要大量发现学生中的佼佼者，树立榜样。可以用设立“声音洪亮小标兵”、“团结协作小奖杯”、“课堂交往小专家”、“作业迅速小标兵”、“书写规范小标兵”等措施，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使这些同学更加努力，保持自己的优势。使其他同学察觉到自己和榜样的相似性与差距，从而更用心地观察学习。目前，我校教师用的最多的是小红花。不管使用什么方法作为奖励，激励性的语言都要跟上，奖励要有针对性，特别要注意到教学中的盲区。如：对于经常违纪的学生，可以说：“你改正缺点特别快，老师奖你一朵小红花”；对于坐在教师后面，老师不容易照顾的学生，可以说：“后面的同学，离老师最远，但听讲一点也不差，老师奖你们每人一朵小红花”；对很少发言，但偶尔表现特别好的学生，可以说：“你不但问题回答的好，而且声音洪亮，口齿清楚，老师奖你一个声音洪亮小将杯”；对于经过刻苦练习进步较大的年龄较小的学生，可以说：“你在咱班年龄最小，但操作学具又对又快，这个‘操作迅速’的小奖杯不归你又归谁哪？”“团结协作小奖杯”用于激励小组合作时配合最好的同学。

　　激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。

　　学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力，特别是

　　矫正学生的不良习惯，更需要学生自己顽强的意志，在教学中，要注意培养学生，学习的兴趣，例如，充分利用幻灯片和制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，因为只有这样才能吸引学生对学习产生兴趣，才能调动学生学习的自觉性、他们才能按照教师提出的要求去行动或克服不良习惯，逐步养成良好的习惯。

　　例如教学7的乘法口诀时，教师创设这样的情境：7个葫芦兄弟上山采香蕉，每人采7根香蕉，大家来替这些葫芦兄弟数数看，它们一共采多少根香蕉，怎样算得最快?教学中学生已经掌握6的乘法口诀的基础上，让学生自己归纳7的乘法口诀再进行讨论：“6和7的乘法口诀有什么相同和不同点？”“记住6的口诀，怎样记7的口诀？”“说说你是怎么想的？”“你能像老师那样提个问题考考大家吗？”这种教学方式使学生如临其境，如见其人，如闻其声，充分激发学生的情感。

　　因材施教，让学生人人都有好习惯。

　　学生刚入学，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散慢。针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，来鼓励他们一点一滴的进步，激发他们去重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。对一些差生，教师只能关怀、鼓励，教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们低年级段学生的成绩差异，并不主要取决于他们智力水平的高低，而往往取决于他们的学习习惯的差异。因此，低年级教师要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。小学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己能力超群，出类拔萃。所以当他们取得成绩时，特别渴望得到老师的肯定，如果老师能及时发现，并予以表扬鼓励，学生要求进步的动机就会得到强化，并产生完美感、荣誉感。为了维护这种光辉形象，他们会坚持不懈地做出种种努力，不断约束和规范自己的行为，从而产生积极的良性循环。所以，在日常工作中，教师要经常用“肯定”激励学生的自尊、自信，用“赞赏”激发学生的自律、自强，从而培养学生成功的习惯。

　　实践证明，没有克服不了的坏习惯，没有教育不好的学生。学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是一个复杂的、渐进的过程。所以，不能试图“毕其攻于一役”，而应遵循“严格要求，耐心疏导，循序渐进，持之以恒”的原则进行。任何不良习惯都不是固定不变的，只要教育得法，一切都会向好的方向发展去变化。

篇8：学生学习习惯培养

　　1.在教学过程中，耐心细致的教育不容忽视。怎样吸引他们的目光，提高学习的效率，我在批改作业方面做了一些小小的尝试，使用了“批改+语言评价”的方法。除了在给学生作业等级评价的同时，还给以学生评语式的批评和表扬，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。

　　2.诱导学生思考，自我改错。当学生在作业中，出现审题、计算、分析、判断等方面错误时，我会在错误的地方作个记号，并写上“要认真做作业呀！”等评语，让学生自己去思考改正。这样就会减少学生的消极情绪，也不会打击他的信心，同时，引起学生对错误的重视，明确错误的原因，能有的放矢地改正，而且印象深刻。肯定学生的独特见解，激活创新意识；对学生作业中的巧解、灵活解答、一题多解，我会在下面写下“你真棒”，鼓励他们敢于标新立异，大胆探索。

　　3.小学生正处于人生中最顽皮、最活泼好动阶段，在做作业时会出现许多这样或那样的问题。为此，我在批改时注意方法，对症下药，力求他们养成良好学习习惯。对于写得又对又好的学生，我除了给他优，还会用小红花印记在当天批改的日期下。对有进步的学生写上鼓励的评语 “今天比昨天有进步，明天一定能更好。”“相信你能行，加油啊！”

篇9：学生学习习惯培养

　　平时我们总会听到有些老师在议论：现在的学生学了几年的数学连数都不会写。作业做得让任课教师头痛不已，这就是学生没有养成好的书写习惯。

　　1.学会总结，严格训练。在学生刚入学时，我不但要求孩子们计算上认真，而且在写数时强调数的美感，充分利用田字格，要在田字格上做练习，田字格是一年级上学期用的，我要求他们在一年级阶段都要用，对写得好的孩子加以表扬，对写的不太好的孩子不是简单的批评，而是手把手地教，告诉他哪个数写的好，没有写好的应该如何改，只要有一点进步，就会给以表扬和鼓励，让他有信心写好。慢慢的学生们在认真做题的同时也会觉得自己的字有了进步。

　　2.言传身教、形成习惯。学生在学习中形成正确的学习，教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，因为在教学中，教师的书写习惯也会深深地影响他们。在教学中我首先以身作则，不论是板书还是平时批改作业我都会做到工整、美观，严格要求自己。

篇10：学生学习习惯培养

　　1.课前引导

　　为引导学生养成良好的课前准备习惯，我主张发挥值日班长的作用。

　　每天老师进教室前值日班长负责督促课前准备，对准备好的给予加分，反之减分。

　　每个周末进行评比，得分高的给予奖励。对于一些动作慢的孩子，我会在课间就提醒他准备好;

　　对于不懂课前准备的孩子，那就从源头抓起，教会他准备的方法，有所进步时就贴红花以示奖励。

　　时间久了，孩子课前准备习惯也就形成了。

　　2.课间设计

　　具有较强的自学能力，是教育的主要目的，而预习是培养学生自学能力的最好办法。

　　因此我在教学中非常注重学生预习习惯的培养。

　　但由于学生的基础各不相同，在教学实践中我会根据学生能力的不同，分层设计预习目标。

　　对于基础差、连拼音都认不全的学生，布置他们读通读准课文即可;

　　对于中等水平的学生，要求在此基础上，能标出自然段，抄出生字词的读音并组词;

　　而对于一部分优生　　，再拔高要求，让他们自己写出生字词读音、造句，或是复述课文大意、有感情地朗读课文等。

　　3.课堂趣味

　　研究表明，孩子们能持续学习的时间与年龄有密切关系。

　　越到高段，持续学习的时间就越长，而低年级学生集中注意力的时间，相对来说较为短暂。

　　针对低年级学生年龄和心理特点，我努力在课堂中营造生动有趣的课堂氛围。

　　这样可以有效地吸引学生的注意力，培养他们专心听讲的习惯。

　　比如学习时间长了，课间可穿插做手指操、趣味小游戏等;课文学完了，可设计课本剧表演;

　　在学习生字等较为枯燥的环节，发动学生自编故事巧记生字、编顺口溜识记;

　　在练习组词时，可设计小组竞赛、开火车、词语接龙等小游戏，还可推选小老师带读生字词，学生都很有兴趣。

　　4.课中表扬

　　学生积极回答问题可以更好地参与课堂，学习知识。

　　为促成学生养成积极大胆发言的习惯，我通常以鼓励表扬为主，只要他们举手发言了。

　　就有分加，哪怕是答错了，也对学生敢于举手的行为大加肯定。

　　而对于那些不愿发言的，我会变着法子，如设计“蒙眼指名”的游戏，让他们被“点到名”发言。

　　这样利于每个孩子参与课堂。我还设计了“课堂发言排行榜”。

　　课后记录当堂学生的发言次数，每周进行评比，调动他们发言的积极性。

　　以上是笔者在日常教学中培养低年级学生良好学习习惯的几点做法。

　　总之，良好的学习习惯，将会为孩子今后的学习打下坚实的基础。

篇11：学生学习习惯培养

　　首先培养孩子良好生活的习惯

　　孩子能否养成良好的生活习惯，是孩子学习成功的基石。有许多学生存在着好多不良的生活习惯。例如：一心二用，这样容易养成“三心二意”的坏习惯；节假日没有正常的作息时间，学习效率低下；缺乏自己整理内务、书桌用品等习惯。据多年的班主任工作经验，我总结了以下三点方法：

　　（一）身教重于言教

　　教师在学生的心目中，学生往往把你当成学习的榜样，就像一面镜子。教师的一言一行，对于处在善于模仿的学生面前，可以说是至关重要的。教师要求学生做到的，教师首先必须做到。如：我要求学生上课之前，提前到教室坐好，我在上每节课前都提前站在教室的门口等候；要求学生上课坐姿端正，我作为班主任，从衣着、言行到板书都严格要求自己；要求学生讲卫生，在公共场所看见一张纸屑也弯腰轻轻捡起，要求学生认真倾听别人的意见，我在学生回答问题的时候，从不轻意地打断学生的发言。时时处处做学生的表率，这样就能对学生起到潜移默化的作用。

　　（二）做好与家长的沟通工作，巩固学生的良好生活习惯

　　学生在学校形成了良好的生活习惯以后，还需要不断地巩固、强化、完善和总结。学生在学校表现很好，但当学生回到了家，我们可能会发现有的学生其实是“说一套，做一套”，或者是“在学校一套，在家庭一套，在社区又是另一套”。解决这个问题，需要多方面的合力，从学校、家庭以至社区各个渠道进行教育，教育从来不只是学校的，就需要老师经常和家长沟通，把如何保持孩子形成良好生活习惯的方法、策略教给家长，让家长配合老师以巩固成果。

　　（三）教师抓住时机给以引导，让学生的认识得到提高，从而达到领悟的境界。

　　找准师生之间的共鸣点，是教师帮助学生自我觉悟的起点。很难想象，一个对学生日常生活和心理状况缺乏最起码了解的老师，能够引导学生建立起符合自己实际情况的人生观和价值观，引导学生理解生活的真谛。陶行知先生提出“知行合一”的德育标准，从认知到行动的过程中，领悟起到桥梁的作用；它使道德标准顺利地转化为学生自己习惯性行为。

篇12：学生学习习惯培养

　　1.平时多表扬，少批评。从每一节课抓起，一上课就能进入学习状态，就会使学生整节课都处于涣散的地步，教师也会因为课堂氛围提不起精神，教学效果会大打折扣。针对这一现象，我不是用惩罚而是根据低年级孩子的心理特点，设计了课前奖励的活动，如果在上课铃一响，不论老师在不在，都能做到快速拿出书和学习用品，并能安静地等老师来上课，对做得好的学生当面表扬，并且，作为学期末优秀学生的评价方式之一。有了这样的活动，学生在起初会有趋利行为，但学生得到老师表扬便形成了自然，成为习惯。

　　2.爱好入手，强化要求。人类的任何实践活动都需要具备高度的注意力，它是人类一切心理活动的先导和前提。一个人形成了对学习敷衍了事，马马虎虎，心不在焉的学习习惯，即使在非常安静的环境，也不能专心学习。课堂上我运用多种手段，引起学生注意，使他们产生兴趣，把题目变成讲故事的形式，让学生的兴趣得到了提高，注意力自然也就强化了。

　　3.动手实践、自主探索、合作交流。新课标提出，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说在教学中结合实际给学生创设实践的机会。在数学中培养孩子能力不能靠老师填鸭式的灌输方式，这样会使很多孩子丧失学习数学的兴趣，在教学中我更多的给予孩子动手实践机会，对于低年级的学生来说，动手的机会增多，势必会影响教学进程，在教学过程中，开始由于这样那样的原因，没有完成一节课的教学目标，而且实践过程记录的也不是很理想，但经过几次动手实践后，能力有了很大的提升。

　　4.没有思考就没有真正的数学学习，有效的学习就是激励学生积极地自主思考。在课堂中多用鼓励的语言让学生时时体验成功的乐趣，这样才会激发学生向更深层次的问题思考。让学生在开放的现实情境和思维空间里，联系已有数学经验和数学知识，充分展示思考、探索、交流活动。这样既尊重了学生解决问题的个人策略，又让学生体验解决问题策略的多样性，使学生的创新能力得到了加强。

篇13：学生学习习惯培养

小学生家长寄语是家长与孩子沟通的一种重要方式，它不仅是对孩子过去表现的总结，更是对孩子未来成长的期望和鼓励。如何撰写一份既有针对性又能激励孩子的家长寄语呢？以下是一些小学家长寄语的示例，希望能为家长们提供一些灵感。

[文章开始了]

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聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。

亲爱的孩子，你的聪明和才干让父母感到骄傲。你在学习上展现出的天赋和好奇心是你的宝贵财富。然而，我们注意到你在面对挑战时有时会缺乏坚持不懈的精神。学习是一个长期的过程，需要恒心和毅力。我们希望你在新的学期里能够培养出这种品质，克服困难，不断进步。

同时，我们也希望你能够更加理解他人的感受，学会控制自己的情绪，成为一个更加懂事和有同情心的人。记住，原则是好的，但灵活变通同样重要，这将帮助你在未来的道路上走得更远。

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成绩只能代表过去，希望新的学期里有新的面貌来迎接新的挑战。

过去的一个学期，你取得了不错的成绩，这是你努力和智慧的结晶。然而，成绩只是过去的一个里程碑，未来的道路还很长。我们希望你能够以全新的面貌迎接即将到来的新学期，勇敢地面对新的挑战。无论前方的路有多少荆棘，爸爸妈妈都会是你最坚实的后盾。

相信自己的能力，勇敢前行，我们期待着你在新学期里创造更加辉煌的成绩。

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你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着“扶墙走路”，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。

老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了，好比属“虎”的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。

看着你一天天成长，我们感到无比的欣慰。你在四年级的表现让我们看到了你的进步和潜力。你已经掌握了一些学习的方法和技巧，这是你努力的结果。但是，我们要提醒你，学习是一个永无止境的过程，你需要不断地追求知识和自我提升。合理安排时间是你掌控自己学习节奏的关键，这样你才能在学业和生活中取得更好的成绩。

老师已经传授给你了学习的方法和工具，现在就看你如何驾驭它们了。我们相信，你有着属虎的勇气和力量，加上你的努力和智慧，你一定能够在新学年里取得更加显著的进步。

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姣姣已经十岁，马上步入五年级，这是你成长历程上的重要一步!良好的学习、生活习惯，会让你走地快，走地轻松!

姣姣，你即将迈入五年级，这是你成长路上的一大步。在这个新的起点，良好的学习和生活习惯将是你前进的加速器。它们不仅会帮助你更快地进步，还会让你的学习和生活更加轻松愉快。我们相信你能够理解这一点，并在新学期里付诸实践。记住，每天都是一个新的开始，只要你坚持不懈，就能够实现自己的目标。

我们期待着你在五年级里展现出更加出色的自己。

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有些任性，做事拖拉，学习拈轻怕重，要懂得一份耕耘，一份收获。

孩子，你的个性和独立精神是我们珍视的品质。然而，有时候你的任性可能会成为你成长的阻碍。我们希望你能够学会控制自己的情绪，更加耐心和细致地对待学习和生活中的任务。记住，任何成就都需要付出努力，没有付出就没有收获。在新学期里，我们期待看到你更加成熟和负责任的表现。

相信自己，只要你愿意付出，就能够收获累累硕果。

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这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。

最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。

我们很高兴地看到你在阅读方面取得了显著的进步，这说明你对学习的态度正在变得更加积极和自觉。能够知道自己每天应该做什么，这是自律的表现，也是你成长的一个重要标志。然而，我们注意到你在语文学习和性格方面

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学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。

我们理解你可能感到沮丧，因为你的成绩没有达到你的期望。但是，请记住，每个人都会遇到挫折和困难。关键是如何应对它们。我们相信，在你的老师、同学和家长的共同努力下，你可以重拾信心，克服困难。记住，每一次失败都是一次学习的机会，只要你坚持不懈，不断努力，你的成绩一定能够提高。

我们在这里支持你，鼓励你，相信你能够做到！

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希望你虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

我们希望你能够保持谦虚的学习态度，对于你的特长和优势，要不断地精进和提升。同时，对于你的不足之处，也要勇于面对，并通过学习和努力来改进。我们相信，通过你的不懈努力，你不仅能够在学业上取得进步，还能够培养出高尚的道德情操和良好的文化素养。记住，全面发展是你未来成功的关键。

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你是个天真可爱、善良友好、满脑子装着一些奇思怪想的女孩。你孝顺，总是在妈妈很累的时候为妈妈倒杯水，然后安静地在一旁画画，让妈妈安静休息片刻;你也很有爱心，会帮助路边卖艺的小姐姐，还有对小动物的照顾。下学期，妈妈希望你能更加专注学习，上课认真听讲，那就是完美啦!

你的天真和善良是我们最珍视的品质。你总是能够给周围的人带来快乐和温暖，这是你的独特魅力。你对于学习的专注和努力也是我们非常欣赏的。我们希望你在下学期里能够更加专注于课堂学习，认真听讲，这样你不仅能够学到更多的知识，还能够更好地发挥你的创造力和想象力。

我们相信，你能够做到这一切，并且成为更加完美和优秀的自己。

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孩子在经过一年的学习后，成绩有了很大提高，学习主动性有所增强，当又不会的问题时，能够和同学老师一起讨论，得到了老师同学的良好评价。作为家长，看到孩子在这一年中懂事了长大了，也感到很欣慰。

马上就要进入新学期了，希望能够百尺竿头，更进一步，使出自己的全部精力，投入学习之中，在老师的帮助与同学的互相共勉下，更上一层楼!

我们很高兴地看到，经过一年的学习，你的成绩有了显著的提高，并且你在学习上的主动性也有所增强。当你遇到难题时，你能够主动寻求帮助，这是非常值得赞扬的。你的这种积极态度不仅得到了老师的好评，也赢得了同学们的尊重。

随着新学期的临近，我们希望你能够继续保持这种良好的学习状态，全身心地投入到学习中，在老师和同学的帮助下，不断进步，更上一层楼。我们相信，你有着无限的潜力，只要付出努力，就能够实现自己的目标。

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宝贝，你是一个非常活泼可爱的小男孩，在激励会说很多很多的话，会提很多的问题，性格开朗，很聪明，有很会表现自己。妈妈、爸爸希望你把你在家里的这一股劲表现在学校里，好吗?要多和同学交流，多去参加一些活动，把自己的优点发挥出来，爸爸妈妈在这里给你加油!

宝贝，你的活泼和好奇心是我们最大的快乐源泉。你在家里的表现让我们看到了你的自信和才华。我们希望你能将这种自信和才华带到学校去，勇敢地表达自己，与同学们分享你的想法和问题。记住，每个人都是独一无二的，你的优点和特长将会是你未来成功的关键。

我们在这里为你加油，支持你，相信你能够在学校里展现出你最好的一面。

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谢谢老师给予xxx这么高的评价，这学期 xxx在老师的帮助指导下得到了锻炼和提高，尤其是绘画和手工有了很大的突破。老师们精心准备的各项活动中，孩子的手脑协调能力也提高了，表达能力也进步了不少，衷心感谢老师对孩子的关心和鼓励，只有咋你们的努力下孩子才有这么大的进步。

我们非常感谢老师们对xxx的悉心指导和鼓励。在你们的帮助下，xxx在绘画和手工方面取得了显著的进步，这让我们感到非常高兴。同时，通过你们精心组织的各项活动，xxx的手脑协调能力和表达能力也得到了很大的提升。这些进步都是你们辛勤工作和关爱的结果。

在此，我们衷心感谢每一位老师，是你们的不懈努力，让xxx能够取得如此大的进步。

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孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课

篇14：学生学习习惯培养

　　多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师、家长的一项重要任务。

　　在小学阶段，有许多学生存在着以下不良的学习习惯：

　　1、边写作业，边吃东西，边看电视，一心多用。

　　2、写作业时不认真，不专心，审题不严，书写不工整。

　　3、没有记录作业题目习惯。

　　4、缺乏自己整理书包的习惯，丢书落本的事常有发生。

　　5、依赖性强，缺乏独立思考的能力，总希望家长告诉怎么做。

　　6、家庭没有严格制定出作息时间表，导致学习效率低下。

　　只要老师、家长平时严格要求，耐心引导，我想学生会克服这些不良习惯的。

篇15：学生学习习惯培养

　　如何培养学生健康的学习习惯?如何养成良好的学习习惯?还是小编先为大家说说该从哪几方面做起吧。

　　第一、要从小节开始，持之以恒。学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势等等，古话说;合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。

　　第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。

　　第三、培养学生的自信心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。

　　第四、帮助学生养成认真作业的习惯。可以帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。

　　第五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。