篇1：英语兴趣培养
学习兴趣是学生积极参与学习 活动的一种心理倾向,是学生学习英语的 动力。学生只有对英语学习产生浓厚的兴 趣,才能够兴致勃勃地投入学习,并逐渐 养成良好的学习习惯。因此,在小学英语教学中,教师要有意识地培养学生的英语 学习兴趣,使学生积极参与教学活动,始 终处于最佳的学习状态中,使他们乐学、 善学英语。为此,教师要更新教学理念, 采用灵活多样的教学方法和手段,组织学 生进行广泛的语言实践活动,进行科学 有效的教学评价,激发学生学习英语的热情。
一、营造和谐宽松的课堂氛围
小学生无所顾忌,敢想敢说,活泼 好动,求新求异的愿望强烈。因此,教师 在英语教学中不能盲目追求课堂纪律而使 学生畏首畏尾,打击他们的好奇心和求 知欲,影响学生的个性发展。上课时,教 师要营造和谐宽松的课堂氛围。首先,良 好的开端是成功的一半。在英语课堂教学 中,教师首先要注意利用上课的前十来分 钟营造良好的课堂气氛。比如,唱一些 英语歌曲,开展“Let me guess.”或 “Follow me.”等有趣的复习知识型 的游戏,活跃课堂气氛,激发学生的求 知欲。教师要尽可能多地用抑扬顿挫、 风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并 配以丰富的表情和手势来教学,还要鼓 励学生大胆用英语发言,积极思考,使学生轻松愉快地学习,不断产生学习英 语的兴趣。此外,教师还可以根据教学 内容,联系学生熟悉的生活创设生活 情境,适当地把教室变成学生的活动场 所,让学生自由地施展个性,从而激发他 们的学习兴趣。
二、创设生动有趣的情境,培养学生 的学习兴趣
小学生年龄小,思维以形象思维为 主。因此,在课堂教学中,教师要注意创设生动的情境,多让学生看图、听录音、表演、游戏等,让学生在一定的情境 中去看、去听、去说、去感受,从而使学 生能够掌握和运用英语。首先,教师可以 创设生活情境。联系学生的生活实际,在 课堂教学中创设真实的生活情境,能够缩 短课堂与实际生活的距离,给学生提供更 多的用英语交际的机会。例如,在教医生 给病人看病的一段对话时,教师可以扮演 医生,然后让一名学生扮演病人,用英语 进行对话。这种对话的内容、形式都十分 贴近生活,所以学生愿意参与,兴趣盎然 地用英语进行对话练习。这样不仅能激发 学生的学习兴趣,还能培养学生在特定场 合用英语对话的能力,培养学生使用礼貌 用语的好习惯。此外,教师还可以运用多媒体创设情境。在英语教学中运用多媒体 并结合一些其他的直观教具,将教学内容 融入其中,能为学生创设生动的情境,使 学生不再感到学习英语枯燥乏味,能激发 学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。 例如,在教学课文时,教师可先从网上下载听说读写的英语材料,制成课件,然后 在课堂上利用多媒体将资料呈现出来,还 可以用多媒体展示与教学内容相关的生动 的形象、真实的画面、动人的音乐,丰富 学生的想象力,激发学生的求知欲,增强 学生的记忆效果,从而获得良好的教学效 果。例如,在教“Do you like bananas” 时,教师可以用实物展示,用多媒体课件 辅助教学,让学生利用生活中常见的水果 进行英语对话练习,从而激发学生学习英 语的兴趣。
篇2：英语兴趣培养
如何培养 英语 兴趣爱好
如何培养英语兴趣爱好?要想提高英语教学质量，让学生从“苦学”到“乐学”，激活课堂气氛、引起学生兴趣是关键。老师要从主观方面入手，精心设计课堂的每一个细节，充分利用各种客观条件，为学生营造宽松、和谐的课堂气氛， 今天，汉普森小编给大家英语教学方法。
首先，老师要在课前精心设计提问内容及难度。英语教学的任务就是全面培养每一位学生的听说读写能力，鉴于班级人数较多，英语水平参差不齐，老师要精心设计提问的内容及难度，让优等生能“吃饱”，中等生能“吃好”，学困生能“吃了”，这样所有学生都能获得所需信息，每个人都有成就感，激发出每个学生的学习兴趣，大家都踊跃回答问题，课堂教学既活跃又高效。 其次，老师要准确把握提问的时机。导入新课的时候提问，目的是引起学生的兴趣，在一上课的时候就抓住学生;在讲解的过程当中提问，随时了解学生对所讲内容的理解程度，可以有效地控制学生的注意力，同时也能达到锻炼其思维和听说能力及组织教学的目的;讲解结束总结的时候提问有助于防止学生注意力分散，还可以检查学生的学习效果。课堂提问不能过于随意，要根据课堂进展情况，随时注意学生的注意力和情绪的变化，把握提问最佳时机，保持学生的有意注意。
如何培养英语兴趣爱好
另外，老师要灵活运用多种提问方式。为了活跃课堂气氛，丰富教学内容，老师提问的时候要避免千篇一律，免得学生产生厌倦情绪。提问回答的方式常见的有单独回答、小组讨论、全班讨论等。尤其是概括性较强的问题，适合用讨论的方式，学生的思维会随着讨论的进行活跃起来，在寻找答案的过程中思考、探索，各抒己见，畅所欲言。老师在课堂上为学生搭建合作、交流、互动的平台，在热烈的讨论甚至争论中，进行思维的碰撞和摩擦。尽量让学生从不同的角度切入，答案可能会各不相同，但只要他们动脑想，开口说，就达到了锻炼语言交际能力的目的，同时也让课堂气氛活跃起来。
学生回答问题的时候，老师要避免以往“纠错”的方式，用激励和赞美促使学生进入兴奋的学习状态。要给予每个学生充分的肯定，让他们都有成就感。因此，课堂上要有“赞美声”——有师生对教学内容的赞美;有老师对学生积极参与、取得成绩的赞美;有学生对学生学习创新的赞美……这些赞美让师生之间关系更为融洽，让教学互动更为丰富，激活学生的学习潜能，激发学生的学习热情，教学的有效性必将得到提高。
篇3：英语兴趣培养
怎么培养自己的 英语 兴趣
一个人能够自己意识到兴趣对学习的重要性，并且自己培养兴趣，那么学习将对他来说绝非难事。今天，韦博小编就怎么培养自己的英语兴趣来和大家聊聊。
首先，我们要明白学习英语绝不是看一部动画片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不费一点力气就能学好英语，那是绝对办不到的。因此，我们学习英语时，一定要有信心，要有耐心，循序渐进地坚持学习下去，这样才会有收获。
第二，要想学好英语，就得先从听、说入手。课上认真听老师讲，听同学们说，自己积极举手发言，大胆地去讲英语。
课下多听录音带，反复练习，尽量模仿正确的语音语调。每天坚持读半个小时的英语。人们常说的“拳不离手，曲不离口”，就是这个道理。
第三，要想学好英语，就得有股子韧劲儿。学过的生词和句子一定要记住，真正掌握它，千万别把希望只放在考前的突击记忆上。期中、期末考试时，成百上千的单词怎么能一下子背下来呢?所以，记单词一定要日积月累，备一个小本儿随身携带就更好。比如今天学了10个单词，记住了7个，其余3个怎么也记不住，这时你就可以把它们记到小本子上。小本子随身带，有空你就掏出来，看它几眼，说它几遍。看的次数多了，说的次数多了，再难记的单词也能记住。当然，记生词最好连句子一块记效果更好，这样记得牢。通过句子记新单词，不但扩大了词汇量，而且还记了单词的用法，真是一举两得。
第四，要想学好英语，还要多动脑筋。要采用多种方法、多种形式来巧学巧记。
对于一些较难理解的知识，我们可以把它的核心部分用一两句好记、好上口的话概括起来，进行记忆。比如few和little的用法同学们常常用错，就可以用以下的话来记忆：“‘字母少的’修饰可数名词;‘字母多的’修饰不可数名词;有a，就有少数几个，就有一点点;没a，就几乎一点儿也没有了。”
篇4：英语兴趣培养
幼儿的学习往往会凭兴趣和喜好，因此，老师家长要根据孩子的心理，从培养孩子的兴趣入手来指导孩子学习英语。幼儿兴趣活动的特征是，兴趣已发生与发展；但兴趣多限于自己愿意做的事情上，而且，兴趣缺乏动机，并容易转移。在英语学习活动中，并不是所有的内容都使他们感兴趣。因此，要想使幼儿对英语学习内容感兴趣，并轻松自如地进行学习，就需要运用各种手段、各种教学方法，使其对英语学习产生浓厚的兴趣。
开展游戏活动，培养幼儿学习英语的兴趣
游戏是幼儿生命中的一项重要内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，每一种游戏都有孩子自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙，可以将英语教学融入到游戏之中，例如：在学完小动物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老师找四名小朋友戴上这四种动物的头饰，玩“动物蹲、蹲、蹲”的游戏，戴着cat头饰的可以自由选择让其他的小朋友蹲，这个小朋友可以边蹲边说：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。”戴着小鸭子头饰的小朋友听到之后边蹲边说：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。”依此循环往复，这个游戏不仅可以巩固学过的单词，而且极大地调动了孩子的学习积极性，每个孩子都能够积极主动参与游戏，培养了孩子学习英语的兴趣。
充分发挥幼儿的表演才能，培养幼儿学习英语的兴趣
表演活动可以培养幼儿的创造力，在幼儿学完小动物的英文名字后，采取表演的形式来巩固学过的单词。如：老师先做一个动作，让小朋友猜是哪一种小动物，接着就让他们自由发挥，自己上台表演，大家猜，各种各样童趣的动作，不仅培养了孩子们的口语表达能力，更培养了孩子的想象力、创造力和肢体语言表达能力。
联系生活实际，激发幼儿的学习兴趣
幼儿学习英语大都存在好奇心理，他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣，可以说只有“三分钟热度”，因此老师可以在字母教学中联系生活实际，如：在学字母“O”时，老师提问幼儿：“你们看‘O’像什么？”小朋友有的说像甜甜圈，有的说像救生圈，还有的说像太阳。这样所有的孩子都参与到活动中来了，这样的活动提高了幼儿利用英语交往的能力，培养了幼儿学习英语的兴趣，使孩子们由“要我学”向“我要学”、“我想学”发展。
及时恰当的进行鼓励、赞扬，提高幼儿学习英语的兴趣
有这样一句话“好孩子是夸出来的”，对，每一个人都希望自己的点滴进步能够得到别人的认可，希望听到别人的赞扬。幼儿的心是纯洁的，更是敏感的，当他们在教育活动中听到老师的表扬、肯定、受到鼓舞时，学习热情、学习兴趣也会随之高涨。在英语教学的过程中随时对幼儿进行表扬、鼓励，除了语言上的激励外，还对参与游戏获得冠军的小朋友奖励小礼物给予表扬，对没有获胜的小朋友送小贺卡进行鼓励，这样，在很大程度上调动了幼儿学习英语的积极性。
篇5：英语兴趣培养
兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的老师。小学英语教学必须舍弃一切单调、枯燥的内容和模式，要创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，让他们在欢乐活泼的气氛中主动获取知识。
创设学习情境，激发学英语兴趣利用实物、挂图、多媒体设备进行英语教学,辅助游戏和表演，形象直观、生动活泼,有助于学生直接理解所学。如在教学去食品店购物的对话时，可事先准备牛奶、桔汁、香蕉、苹果、面包等，把讲台便成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客。
用口诀和歌唱积累学英语热情“Let,ssingasong.”这句简单的话常迷倒了无数孩子的心,它能让我们的英语课堂充满朝气与活力。如在教学有关五官与人体部位单词之后，一首“HeadShouldersKneesandToes”既温故知新，又能提高学英语热情。此外，可用趣味横生的口诀来帮助学生记忆。如讲人称代词的用法，可传授口诀：I是我；you是你；he，she，it他她它；I的复数是个we；you的复数还是you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是they。
利用课外活动保持学英语兴趣利用丰富多彩的课外活动，营造学英语的氛围非常重要。为了使英语更贴近学生的生活，可以在学习之余，定期举办英语朗读比赛、英文小报制作比赛、英语歌演唱比赛等活动。这样可让学生在轻松和谐的氛围中掌握英语知识。
培养师生感情，巩固学英语兴趣上课时，老师满腔的热情，丰富的表情和手势，整齐漂亮的板书会给学生创造一个舒适宽松的教学环境。同时，多给学生鼓励和表扬，这样自然会满足学生的成就感和被赏识的心理，学生自然会轻松愉快地投入学习，学习态度就愈发积极。
篇6：英语兴趣培养
学习兴趣是学生积极参与学习 活动的一种心理倾向,是学生学习英语的 动力。学生只有对英语学习产生浓厚的兴 趣,才能够兴致勃勃地投入学习,并逐渐 养成良好的学习习惯。因此,在小学英语教学中,教师要有意识地培养学生的英语 学习兴趣,使学生积极参与教学活动,始 终处于最佳的学习状态中,使他们乐学、 善学英语。为此,教师要更新教学理念, 采用灵活多样的教学方法和手段,组织学 生进行广泛的语言实践活动,进行科学 有效的教学评价,激发学生学习英语的热情。
一、营造和谐宽松的课堂氛围
小学生无所顾忌,敢想敢说,活泼 好动,求新求异的愿望强烈。因此,教师 在英语教学中不能盲目追求课堂纪律而使 学生畏首畏尾,打击他们的好奇心和求 知欲,影响学生的个性发展。上课时,教 师要营造和谐宽松的课堂氛围。首先,良 好的开端是成功的一半。在英语课堂教学 中,教师首先要注意利用上课的前十来分 钟营造良好的课堂气氛。比如,唱一些 英语歌曲,开展“Let me guess.”或 “Follow me.”等有趣的复习知识型 的游戏,活跃课堂气氛,激发学生的求 知欲。教师要尽可能多地用抑扬顿挫、 风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并 配以丰富的表情和手势来教学,还要鼓 励学生大胆用英语发言,积极思考,使学生轻松愉快地学习,不断产生学习英 语的兴趣。此外,教师还可以根据教学 内容,联系学生熟悉的生活创设生活 情境,适当地把教室变成学生的活动场 所,让学生自由地施展个性,从而激发他 们的学习兴趣。
二、创设生动有趣的情境,培养学生 的学习兴趣
小学生年龄小,思维以形象思维为 主。因此,在课堂教学中,教师要注意创设生动的情境,多让学生看图、听录音、表演、游戏等,让学生在一定的情境 中去看、去听、去说、去感受,从而使学 生能够掌握和运用英语。首先,教师可以 创设生活情境。联系学生的生活实际,在 课堂教学中创设真实的生活情境,能够缩 短课堂与实际生活的距离,给学生提供更 多的用英语交际的机会。例如,在教医生 给病人看病的一段对话时,教师可以扮演 医生,然后让一名学生扮演病人,用英语 进行对话。这种对话的内容、形式都十分 贴近生活,所以学生愿意参与,兴趣盎然 地用英语进行对话练习。这样不仅能激发 学生的学习兴趣,还能培养学生在特定场 合用英语对话的能力,培养学生使用礼貌 用语的好习惯。此外,教师还可以运用多媒体创设情境。在英语教学中运用多媒体 并结合一些其他的直观教具,将教学内容 融入其中,能为学生创设生动的情境,使 学生不再感到学习英语枯燥乏味,能激发 学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。 例如,在教学课文时,教师可先从网上下载听说读写的英语材料,制成课件,然后 在课堂上利用多媒体将资料呈现出来,还 可以用多媒体展示与教学内容相关的生动 的形象、真实的画面、动人的音乐,丰富 学生的想象力,激发学生的求知欲,增强 学生的记忆效果,从而获得良好的教学效 果。例如,在教“Do you like bananas” 时,教师可以用实物展示,用多媒体课件 辅助教学,让学生利用生活中常见的水果 进行英语对话练习,从而激发学生学习英 语的兴趣。
三、充分使用游戏教学法
小学生活泼好动,乐于参与游戏活 动。因此,根据小学生的特点,教师可将 知识融入游戏之中,开展丰富多彩的游戏 活动,寓教于乐,让学生在情趣盎然地做 游戏的过程中学习英语知识,给学生提供 表现自己的机会,增强学生的参与意识、 竞争意识,从而活跃课堂气氛,激发学 生的学习兴趣。需要注意的是,在英语教学中开展游戏活动,应让每个学生都参与 到活动中去,让他们在教师的指导下积极 活动;还要尽量安排集体游戏,特别是那 种需要集体配合体现合作精神的游戏,这 样既可操练语言,又可以培养学生的合作 精神和合作能力。例如,词汇游戏易于组 织,操作简便,灵活机动,适合在各种课 中应用。教师可把单词以图片、头饰、动 作、卡片等各种不同的形式展现给学生, 让学生一起说出该单词。又如,游戏连锁 问答,指定一些句型作为要传下去的问句 和答句。一个学生回答了一个问题之后, 必须点出下一个学生并向他提问,一个连 一个,连锁问和答,谁回答错了就表演一 个节目。此外,还有听音做动作、找朋 友、画一画、涂一涂等游戏。在英语课堂 教学中开展这些有趣的游戏,能够使课堂 气氛活跃又有序,能够调动学生学习的积 极性,从而使学生快速熟悉所学的词汇, 提高教学效率。
四、科学合理地进行鼓励性评价,激 发学生的学习兴趣
小学生年龄较小,很难对同一种事物 长时间地存在兴趣,注意力容易分散。这 就需要教师要以学生心理发展的基本规律 为依据,了解学生的需求与喜好,在教学 设计中多花心思,增强教学的趣味性,活 跃课堂气氛,还要进行多样化的鼓励性的 课堂教学评价,调动学生的学习积极性。 比如,教师可采用任务展示、学生互动式 语言描述评价等多种评价方法,使学生从 中获得新鲜感、愉快感,从中体验到英语 学习的成功与乐趣。教师在评价学生的过 程中要注意多鼓励学生,提高学生的学习 兴趣,调动学生的学习主动性,使学生的 学习动机更明确,学习更轻松,从而提高 英语教学效率。
篇7：英语兴趣培养
无论学什么，兴趣是很重要的。那么对于小学生如何培养她们学习英语的兴趣呢？下面专家为您讲解，仅供参考。
孩子学习兴趣的根源是什么？专家说：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就”。培养孩子的学习兴趣，就应该让孩子在学习过程中能够持续体验到自己的劳动以及这些脑力劳动所带来的一系列成就。19楼上的孩子为什么会觉得英语十分恐怖，甚至开始厌恶英语，是因为在不断的英语学习过程中，他没有体会到自己的成就，不管是从家长那里还是老师那里。这个孩子的悲剧其实是家长和老师不正确的教育方式所造成的。我从来不相信一个孩子在真正付出努力之后会没有一丝的成就。只是我们的家长和老师把这个孩子的目标定得过高，孩子本身英语成绩如果一直是在50分的水平，老师和家长就指望通过几天的家教或是孩子一段时间的努力，就想用90分的水平来衡量孩子，这明显就是错误的想法。要想提高孩子学习英语的兴趣，首先就应该让孩子从英语学习中体会到成就感，比如文中的孩子特别怕背单词和默写，如果第一天孩子能够正确背出2个单词，哪怕第二天孩子通过努力能够背出3个单词，这就是很明显的进步。家长和老师如果在这时候把这个明显的进步给孩子指出来，并给予一定的奖励，孩子的成就感一来，自然会开动脑筋努力地去背4个甚至5个单词。
什么是学习兴趣？学习兴趣就是学习的成就感不断满足的过程。只有不断的获得成就感，孩子才会不断的向前进。人的成就感是永远不会得到满足的，一旦获得了一点小的甜头，就会不断地去追求更大的甜头，有这样一种源源不断的兴趣在激励他，家长们还需要担心孩子的学习吗？！
