篇1：有效主动学习策略

　　“学无定法”，每个孩子的学习兴趣、学习动力、学习风格（视、听、感偏好）等不同，就注定了每个小孩适用的学习方法不同。

　　虽然如此，但所有的小孩都还是有些共同特点，因此学习成绩好的学生的学习方法就有一定的借鉴作用。

　　就个人看来，无论小孩的区别多大，学习方法有多大差异，以下几点还是对所有孩子都有益的一些指导性方法：

　　1、小孩的动力不会很理智，好玩、有趣，新奇也许比道理更能驱动他。

　　2、“脑”越用越聪明，方法的关键是多用脑，多锻炼(少代替、少包办可以充分发挥孩子脑力)。

　　3、孩子的学习偏好要照顾与发挥，同时也要弥补弱势感官学习。

　　有了上述3点的指导，相信每个智慧且用心的家长都会发展出一些适合孩子的学习方法来，祝各位孩子学业进步，生活幸福。

篇2：有效主动学习策略

　　孩子不爱学习，很多家长都犯愁。想尽办法，孩子的心思还是不在学习上。其实，逼迫孩子不如让他自己主动去学。下面，小编就列举10个让孩子主动学习的有效方法。家长们一听要认真体会哦。

　　1、将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右。

　　2、每天让孩子在书桌前坐10分钟。

　　3、孩子每天上学前，告诉他放学回家后要把一天学到的东西跟全家人分享一下。

　　4、在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间。

　　5、给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上。

　　6、开始学习前，让孩子整理一下书桌。

　　7、饭前和饭后一小时不要让孩子学习。

　　8、孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书桌。

　　9、让孩子彻底放松地玩。

　　10、当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习。

篇3：有效主动学习策略 什么是主动学习方法？

你有没有想过，学习不仅仅是为了应付考试或者完成任务，而是一种探索和发现的乐趣？这就是主动学习方法的精髓所在。主动学习方法，简单来说，就是把学习看作是一种积极的、充满乐趣的过程。

不像有些孩子把学习看作是负担，觉得每天都在重复同样的事情，没有一点自由和乐趣，有些孩子却认为学习是充满意义的，通过学习，他们可以理解世界的奥秘，找到生活的意义。

主动学习方法的主要表现形式

那么，主动学习方法到底体现在哪些方面呢？首先，那些掌握主动学习方法的孩子，他们对待学习的态度就像是饥饿的人扑向食物一样，充满了热情。他们不仅仅在课堂上认真听讲，课后也会主动复习和预习，甚至会在业余时间寻找额外的学习资源来丰富自己的知识。

其次，这些孩子对学习充满了积极性，他们不需要老师和家长的催促，就能够自觉地完成学习任务。他们的学习动力来自于内心对知识的渴望，而不是外界的压力。他们能够自主地规划学习时间，选择学习材料，甚至能够根据自己的兴趣和需求来调整学习计划。

此外，主动学习方法还体现在孩子们解决问题的能力上。当他们遇到难题时，他们不会轻易放弃，而是会主动寻找解决方法，比如查阅资料、向老师或同学请教，甚至自己动手实验来找到答案。这种主动解决问题的态度，不仅让他们在学习上取得了更好的成绩，也为他们的成长和发展打下了坚实的基础。

主动学习方法的重要性

为什么主动学习方法如此重要呢？因为它是培养终身学习习惯的关键。当孩子们学会主动学习时，他们就不仅仅是在学校里学习，而是在生活中持续不断地学习。这种学习态度会伴随他们一生，使他们能够适应不断变化的世界，不断提升自己。

如何培养主动学习方法

那么，我们如何帮助孩子们培养有效主动学习策略呢？首先，要激发他们对学习的兴趣，让他们看到学习的乐趣和价值。其次，要鼓励他们自主规划学习，培养他们的自我管理能力。此外，提供多样化的学习资源和活动，让他们在学习中找到自己的兴趣点，也是非常重要的一环。

主动学习方法不仅是一种学习态度，更是一种生活态度。它教会孩子们如何积极地面对生活中的挑战，如何自主地追求知识和成长。在这个信息爆炸的时代，主动学习方法将成为孩子们最宝贵的财富，帮助他们成为终身学习者，适应未来社会的快速变化。

篇4：有效主动学习策略

　　尽快掌握自学能力

　　专家说，小学和中学老师管理的方式和程度截然不同。“进入初中之后，教师的管理会更‘放手’些，会让孩子更自由些。在传授知识的时候会不像小学那样，非常地面面俱到。”

　　在这种不同的管理方式下，预初的学生首先要学会“换脑”，即学习方法的改变。“不要被动地学习，要主动学习。尤其是要走在老师前面，包括每天放学回家主动的复习巩固和预习。”

　　“小学数学和初中数学学起来感觉没什么不一样，但是，初中的数学难多了，有时上课听懂了，但到了自己做题就不会做。”不少预初学生都会遇上这样的困惑。专家说，这是因为孩子还没有把自己的大脑“切换”到初中数学思维模式。“举个例子，小学用简便方法计算公式解题，方法就那几种，老师也会带着学生做反复练习，在重复过程中，孩子很容易就会明白这种题目的解题方法，但升入初中，孩子在一节课内学到的可能是一个数学概念，老师不会手把手多次反复操练，需要课后自己的消化和理解。初中数学其实是在做‘换脑’，把孩子的‘小学生思维’转变成‘成人思维’。”

　　练习和总结同样重要

　　小学数学与初中数学最大的不同就是——考查的内容和目的不同。专家说，预初第一学期会涉及“数的整除”、“分数”、“比和比例”、“图形的周长和面积”等概念。“对于预初的学生而言，他们学习到的‘数的范围’在扩大。因为以前学生都是在处理整数、自然数的计算，但现在还需要做分数、小数的混合运算，因此，很多学生都会遇上一个计算能力的困难。这个学期的突破难点就在于提高计算和分析能力。”

　　专家建议，计算能力的提高，看似应该多做习题。“实际上，练习确实是需要的，但是，更重要的是要听老师的归纳总结，同时，学生自己要主动思考，也要找到适合自己的总结归纳方式，比如，在这么多种的计算方式中，那种形式应怎么做。”

　　要有“遇难而上”劲头

　　预初年级开始，数学学科会逐渐出现一些比较复杂的应用题，学科考查目的也逐渐向考查孩子们的思维能力、逻辑能力过渡，并增加了空间想象能力等。所以，大多数孩子升入初中之后，会突然有不适应感。专家说，到了初中阶段，老师会开始引导学生提高。“每堂课里，老师一般都会准备提高性的问题。作为学生，你要愿意接受这些‘难题’的挑战。有的时候，不要因为题目难了，你就缴械投降，不愿意去做，或者干脆等老师讲解。”

　　专家说，许多题目确实一开始做不出来，但如果学生不着急，主动思考，慢慢地就有提高了。“遇上拦路虎，学生可以向同学和老师求助，也可以到图书馆查询相关的资料，找一些类似的专题来研读。但同时，也要张弛有度，比如，如果一道题目思考了20到30分钟还没有解题思路，那你可以先放一放，请老师帮助解一下。”但专家也提醒，千万不要“一知半解”，学生可以找同类型的题目来练习，一方面可以测试自己是否全部弄懂，另一方面也可以通过练习起到巩固的作用。

　　他建议，遇上难题的出现，要有一种“打破砂锅问到底”的精神，多问问自己“有没有更好的解题方式”。“到了中学阶段，学生要慢慢掌握一题多解。比如，小学里的应用题解题通常有两种方式，一种是列式计算，另一种是方程计算，小学生比较喜欢列式计算，但在数学思想里面，方程计算是一个重要的解题形式，初中生应该挑战和习惯这种思维模式方式。”

篇5：有效主动学习策略

　　第八讲

　　主动进行系统复习与总结

　　系统复习与总结是利用比较集中的时间对某个阶段已学过的有关知识进行加工重组、系统归纳，使之形成有序的认知结构的学习过程。

　　一、系统复习总结的任务与作用

　　1、查漏补缺，使知识完整化。在一段长的学习过程中，由于各种因素的影响，某些知识掌握不好或已经遗忘，就会出现知识的欠缺和漏洞，需要在复习中及时发现和补救。否则，缺漏会不断增大，产生"负积累效应"，还会严重影响后阶段的学习。系统复习与总结有利于查找自己学习的缺漏，及时弥补，以保持知识掌握的完整性。

　　2、融会贯通，使知识系统化。在平时学习中，常只完成对有关章节基础知识的理解，但这些知识在头脑中的贮存往往是零碎、孤立或凌乱堆积的。系统复习与总结，通过对知识的再加工，融会贯通，透彻理解，认清本质，理清思路，洞悉各部分知识间的联系和区别，运用提纲、表解、图解等形式，总结归纳知识，构筑知识体系，编织"知识之网"，以完成知识系统化的任务。只有系统化的知识才能加深理解和记忆，所以，知识系统化是复习总结的中心任务。

　　3、归纳方法，使知识实用化。把知识运用于解决实际问题，就需要方法，用已有的概念、规律去探讨、去验证新的规律，去解答习题、试题，都要掌握好相应的思维方法、解题方法。但平时的学习中，我们学习的各种方法也是零散的，在系统复习中，在将相关概念、规律系统化的同时，也需总结归纳相应的各种方法，使之系统化，以利知识的运用。

　　4、强化记忆，使知识巩固化。要使知识巩固，必须不断地与遗忘作斗争，这既需要对知识深刻的理解，也需要反复、有效的刺激来强化大脑中相关神经的联系。系统复习与总结，是以对知识深刻的理解为基础，以简要、醒目、形象生动且条理化、系统化的纲要或图表为对象，加上以回忆重现为手段，有利于强化记忆，能达成巩固知识的目的。

　　二、系统复习与总结的程序

　　1、阅读

　　系统复习与总结要从阅读开始，应围绕一个中心课题，认真阅读教材、笔记、参考书以及有关的作业、试卷等。从对教材、笔记的阅读中，使自己对知识的掌握达到原有的水平；从对参考书的阅读中，提高自己对知识的深入理解和综合处理能力；从对作业和试卷的阅读（主要是对其中自己解答有错的题的阅读）中查漏补缺。

　　在整个阅读的过程中，要特别注意：

　　①系统复习时阅读的重点，仍然是概念、规律、方法。

　　②在系统复习的阅读之前，要尽量采用尝试回忆法使知识重现。

　　③在系统复习的阅读过程中，要坚持回忆、阅读、笔记和思考四结合的方法，且要以思考为核心，做到"俯而读，仰而思"，并随时把自己复习新闻记者的成果用笔记的形式记录下来。

　　2、整理

　　系统复习的中心工作是要整理出系统的复习笔记，特别是要做好知识体系和方法体系的构建。

　　复习笔记的形式有浓缩摘要式、提纲式、表解式、图解式、心得式、综合式等。复习笔记的目标是要运用尽可能简明、醒目、形象的形式，将知识提纲挈领、加工重组、形成网络，使之由"繁而杂"变成"少而精"，由"散而乱"结成"知识网"。如：

　　将一本厚书高度浓缩成几页笔记；

　　将一些容易混淆的概念编写成一些比较表；

　　将一个复杂的专题编织成一张系统图、结构图；

　　将不易记忆的内容绘制成形象的图示；编撰成易记的口诀；

　　……

　　复习笔记要重点突出，能反映相关概念规律间的联系与区别，展现知识网络，并力求简明扼要，一目了然。

　　总之，要通过系统复习笔记的使知识整体化、有序化、条理化、系统化、结构化、网络化、形象化。使之便于理解，便于记忆，便于应用。

　　3、练习

　　系统复习仍需做题，培养综合运用知识解决问题的能力。但系统复习中的练习不同于平时的练习，要特别注意：

　　①系统复习中练习的选题要精。要"以一当十"，不可搞题海战术。不可以单纯的做题取代了十分重要的阅读和整理工作。

　　②要把练习与解题方法的积累和总结结合起来。事先通过对解题方法的整理，使在练习之前，弄清相关类型习题的解法有几种，优选的条件是什么，都做到期心中有数，胸有成竹；事后再通过练习后的回味和反思，归纳和总结，看是否发现了新的解法，或对各种方法优选条件有了新的体验，从而对此前解题方法体系的总结做出补充和修改。

 

篇6：有效主动学习策略 课堂上的“听”与“思”

在小学课堂上，我们常常看到这样的场景：孩子们端坐在座位上，眼睛盯着黑板，认真地听老师讲解数学公式、自然法则。他们的小脑袋里装满了各种知识，却可能在面对实际问题时束手无策。就像这个例子：“从立方体的高处移除2厘米后，它变成了一个立方体。它的表面积减少了48平方厘米。立方体的体积是多少？”

这个问题看似简单，却需要学生综合运用长度单位、面积单位、矩形的图形、正方形、长方体、立方体的知识。很多学生之所以无法解答，不是因为他们不熟悉这些概念，而是因为他们缺乏将这些知识联系起来解决问题的思维方法。

在传统的教学观念中，“听”被认为是一种被动的学习方式。孩子们在课堂上听老师讲，回家后做作业，考试时背诵公式。然而，这种学习方式往往会导致知识与实际应用脱节。现代教育理念强调“思”的重要性，即在课堂上不仅要听，更重要的是要思考。

教师的角色：思维的引路人

教师在这个过程中扮演着至关重要的角色。他们不再是知识的简单传递者，而是学生思维的引路人。教师应该通过提问、引导和讨论，激发学生的思考能力。例如，在解决上述问题时，教师可以引导学生一步步分析：首先，理解题目中的条件；然后，找出题目中涉及到的几何图形；运用公式来计算体积。

在这个过程中，教师不仅要传授知识，还要教会学生如何分析问题、如何将不同知识联系起来、如何找到解决问题的策略。这种教学方式不仅仅是传授答案，更重要的是传授解决问题的思维方式。

思考的力量：从知识到智慧

思考不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以帮助他们培养独立思考的能力和创新精神。当学生学会主动思考时，他们就能够将所学知识应用到实际问题中，从而实现从知识到智慧的飞跃。

例如，在解决立方体体积的问题时，如果学生能够主动思考，他们可能会发现这个问题实际上是在考察立方体的切割和表面积的变化。通过这样的思考，他们不仅能够解决这个问题，还能够理解背后的几何原理，这种理解将使他们在面对其他类似问题时更加得心应手。

学习方法的转变：从记忆到理解

为了培养学生的思考能力，教师应该鼓励学生从记忆知识转变为理解知识。这意味着学生需要主动参与学习过程，提出问题，讨论问题，并通过实际操作来加深理解。

例如，在学习长方体和立方体的体积计算时，教师可以让学生自己动手制作这些几何模型，通过实际测量和计算来理解体积的含义。这样的学习方式不仅生动有趣，还能让学生在动手实践中掌握知识。

课堂互动：促进思考的关键

课堂互动是促进学生思考的关键。教师可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，鼓励学生表达自己的观点，并与他人进行交流和辩论。这样的互动可以激发学生的学习兴趣，促进他们深入思考问题。

例如，在解决数学问题时，可以让不同学生提出自己的解题思路，然后让其他学生评价这些方法的优劣。这样的互动可以让学生从多个角度理解问题，从而提高他们的思维灵活性。

思考让学习更有意义

小学学习不仅仅是简单的知识记忆，更重要的是要学会思考。通过教师的引导和学生的主动参与，可以将课堂变成一个充满活力的学习环境，让每个学生都能够在这里锻炼思维能力，掌握解决问题的策略。

当孩子们学会了如何思考，他们就能够将知识转化为智慧，更好地应对未来的挑战。因此，我们应该重视培养学生的思考能力，让学习变得更加有意义。