篇1：培养高效学习习惯，成为优秀学生

针对自我

知我者  舍我谁  自诊测  奋勇追

横向比  看差距  定好位  缩距离

自己的情况自己最清楚，要对自己的优势、劣势和现状有一个大致的诊测和估计。对于自己存在的差距要奋勇直追。

通常可以和自己的同学做一个对比，看看自己的差距在哪里，确定好自己的位置，然后通过学习不断的缩小与别人的差距。

纵向比  看自己  日日进  不松气

针对强  不盲目  有障碍  及时补

横向比是和同学比，有时会是自己失去信心的。建议大家在横向比的同时，多和自己的昨天比。只要每天都有进步，毫不松懈，这样就一定能够学好的。

只要我们能够这对自己的实际，不盲目学习，有了实质的障碍即使排除，那么，我们就一定能够学的好。

学会合作

明智者  有伙伴  即可学  又可研

伙伴在  实有益  相互学  还可比

明智的学生，都会选择一个或几个学习伙伴的。有了学习伙伴，即可在一起共同学习，遇到问题还可以相互研究。

有了学习伙伴，不仅可以相互学习，同时还可以与同学做不断的对比，及时发现自己的差距所在。

结伴走  人不累  有困难  同面对

好学伴  活字典  遇问题  不用翻

有了学习伙伴，你会感到学习的过程也是快乐的。有了困难大家可以同时面对。

好的学习伙伴，特别是有比自己强的学习伙伴在，你的身边就相当于有一个活字典。

篇1：培养高效学习习惯，成为优秀学生

好学生，要知道，好习惯，很重要。

整书包，不迟到，早读书，记忆牢。

铃声响,  进课堂，学用具，准备好，

上课前，先预习。遇问题，用笔记，

认真听，勤思考。要发言，先举手，

人发言，会倾听，合作学，有主见，

有异议，敢争辩。写作业，不抄袭，

有错误，及时改。字工整，讲美观，

当天事，当天做。课外读，要坚持，

开眼界，长知识。考试前，多复习，

沉住气，答好题，题做完，查仔细。

三字经、牢记清、常坚持、功必成。

篇3：培养高效学习习惯，成为优秀学生

一、课前预习习惯

1.提前预习课程，每天晚上和上课前，都要对将要学习的课程做简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。

2.预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。

3.预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点内容在文字下面标\"△\"，有疑问的地方在文字下面画并在旁边写上\"？\"等，以便在课堂学习时多留心。

4.预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。

二、课堂学习习惯

5.课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全。

6.课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入学习。

7.积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，对与自己不一致的见解要敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

8.有疑难问题时，及时举手发问。

9.虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

10.要善于合作学习，在进行分级实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。

11.学习要善于举一反三，善于通过学科间的联系理解问题。

三、制订计划习惯

12.在家长、教师指导下制订生活、读书、实践活动计划，制订切合实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划，并认真执行。

四、阅读习惯

13.每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每天观看少儿电视节目不少于10分钟，每周背诵古诗文不少于2首。善于运用网络资源有效完成学习任务。

14.自己订阅的报刊应及时阅读。摘抄课外读物的精彩句段，或在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，养成\"不动笔墨不读书\"的好习惯。

15.边读边思考，善于\"打破砂锅到底\"，不懂的地方向他人请教或查工具书解决。

五、书写习惯

16.做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

17.保持正确的写字姿势，做到\"头正、身直、足平、臂开\"，字迹工整，书写规范。

18.书写时要注意保护好视力，要做到\"三个一\"：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。

19.不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随便撕作业纸，保持作业本的清洁和完整无缺。

20.写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。

六、记忆习惯

21.对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确。

22.在学习生活中，我们随时会有新的发现、新的感受，也会遇到一些疑问。如果在师生之间、同学之间经常交流，在合适的机会向别人讲述自己的所见所闻以及课外阅读的内容和感受，能够使我们产生成就感。高年级学生要养成用英语进行日常用语对话的习惯。

七、作业习惯

23.当天的作业要当天完成，在做完老师布置作业的前提下，有余力的学生要养成自主设计和完成作业的好习惯。

24.独立、认真、按时完成老师布置的各类作业，不抄袭别人的作业。没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上。

25.写完作业后把作业放入书包中，并整理书包，使学习资料在书包中分类放置有序。

八、纠错习惯

26.当作业本、练习本、试卷等发下之后，首先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。

九、总结反思习惯

27.每天睡觉前都要反思一下：\"今天，我又学到了什么新知识？\"。把当天的学习内容在头脑中简要地回顾一遍。回想今天学习的重点和难点是什么。

28.建立自己的成长记录袋，对自己的作业本、试题、笔记、纠错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。

29.及时记录自己的生活感悟，养成写日记的习惯。

30.每学期结束，写出总结材料，分析学习中的得与失，确定今后努力方向。

说明：各年级学生学习习惯培养重点：

1～3年级(低年级)培养重点：兴趣、阅读习惯、书写习惯、课堂学习习惯、记忆习惯。

4～5年级(高年级)培养重点：阅读习惯、课堂学习习惯、书写习惯、演讲习惯、总结反思习惯

篇4：培养高效学习习惯，成为优秀学生

*1．上课时，必要的学习用品都带齐了。( 　 )

2．经常迟到。(　　)

*3．总是在前一天备齐学习用品。(　　)

*4．课堂上能积极提问或回答问题。(　　)

5．上课时，在笔记本上乱写乱画。(　　)

*6．能爱护教科书和参考书。(　　)

*7．考试答卷写得很认真。(　　)

*8．总是在规定的时间和地方学习。(　　)

9．学习时有小朋友来找我就跟他去玩。(　　)

*10．在书桌前坐下就开始学习。(　　)

*11．出声地读课文。(　　)

*12．放学回家后马上写作业。(　　)

*13．学校学过的功课回家后认真复习。(　　)

*14．发回的试卷每次都给家长看。(　　)

15．预习明天的课程。(　　)

*16．每天按规定好的时间学习。(　　)

*17．对自己不明白的问题有查字典或参考书的习惯。(　　)

*18．对自己学得不太好或不喜欢的功课也能努力学。(　　)

19．因贪玩占用了学习时间。(　　)

20．有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。(　　)

21．玩和学习的时间划分得很清楚。(　　)

22．起床和睡觉的时间每天都不同。(　　)

23．一边学习，一边吃东西。(　　)

24．有时会讲“我做了可怕的梦”这样的话。(　　)

*25．喜欢开玩笑引人发笑。(　　)

26．受到批评后总是闷闷不乐。(　　)

27．说过“学习无用”一类的话。(　　)

28．学到的知识经验经常忘记。(　　)

29．考试分数不好，总放在心上。(　　)

*30．班主任在与不在教室时，表现一样。(　　)

*31．愿意和老师一起玩。(　　)

32．在背后说老师的坏话。(　　)

*33．受到哪位老师表扬，感到学习有乐趣，就喜欢听他的的课。(　　)

34．受到哪位老师批评，讨厌读书，就不愿听他的课。(　　)

*35．喜欢参加运动会、汇报演出会、文化娱乐活动等文体活动。(　　)

36．常常受到老师的警告。(　　)

*37．常常受到老师的表扬。(　　)

*38．每周制定自己的生活计划。(　　)

*39．每学期开始，能明确提出新的努力目标。(　　)

*40．能合理安排寒暑假生活，并认真执行计划。(　　)

*41．对自己擅长的功课能更加努力去学。(　　)

*42．在学习上能与同学互教互学。(　　)

*43．在学习上表现出竞争意识。(　　)

44．在背地里讲同学的坏话。(　　)

*45．能充分利用图书馆或阅览室的书。(　　)

46．不愿在家里学习，常到同学家去学习。(　　)

*47．除了做功课以外，还喜欢做其他事情。(　　)

48．时常感到睡眠不足。(　　)

49．允许别的孩子随便动用自己的学习用具。(　　)

*50．欢迎家长积极参与学校举行的各种参观、教学及文娱活动。(　　)

第三步，在教师的指导下给自己评分。请同学们看一下检查表里这50个题，有的题号前有*标记，有些题则没有。

先看题前有*标记的题，凡题前有*标记的题打“√”号的，就在括号旁边写2分，打“×”的给0分，听懂了吗？评完后看题前没有标记的题，恰好相反，打“√”号的给。

分，打“×”的给2分。最后把所有的分加起来，得出总分。

第四步，指导同学按总分评出等级。

86～100分为优，说明学习习惯非常好。

71～85分为良，说明学习习惯比较好。

46～70分为中，说明学习习惯一般，需要改进。

31～45分为较差，说明学习习惯需要努力改进。

0～30分为很差，说明学习习惯需要大力改进。

事实表明，获得优和良的同学，平时考试成绩绝大多数都好，说明正确的学习方法和良好学习习惯的重要性。当然学习方法和学习习惯不算太好的同学，学习成绩也有好的，说明他很聪明，有潜力。如果采用正确的学习方法，养成好的学习习惯，他的学习成绩肯定会更好。

检查表中，凡带有*标记的题都属于良好的学习习惯，其余的则属于不良的学习习惯。希望学习习惯很差和较差的同学认真对照检查，尽快改进，养成良好的学习习惯。

篇5：培养高效学习习惯，成为优秀学生

一、为学生树立榜样

受各种各样因素比如年龄、性格、理解能力等的影响，有些学生会呈现出超常的模仿能力，生活或者学习当中，他们会在内心深处树立一个榜样，然后以这个榜样为目标，不断地向目标靠近。

由此可见，教师要想真正意义上的培养学生良好的学习习惯，就必须为学生树立榜样。就学生而言，辨别是非的能力十分有限，一个不慎，自己选择的榜样就会导致自身不良习惯的形成。

当然，教师可以让学生先感受一下不良习惯带来的诸多不利影响，这样学生就会牢记不再犯这样的错误。众所周知，学生最好的榜样就是老师，因为老师跟学生的接触最多，很多时候老师的话会比家长的还管用，所以教师必须注重自身的言行举止，坚持以身作则。

二、矫正学生存在的各种不良行为

学生学习中会形成各种不良的学习习惯，很多在小的时候就已经形成，要想培养学生良好的学习习惯，教师不得不做的就是矫正学生存在的各种不良习惯，这大概就是人们平时说的“破旧立新”，是培养学生良好学习习惯的前提。

为此，在每学年开学之初，教师就要从内心、教学等多方面关注学生良好学习习惯的培养，要将其作为教学工作的重要组成部分，全身心地投入到这样的教学中去。

此外，学生良好学习习惯的养成还要求教师要高度重视加强思想教育，要真正意义上地使学生明确树立良好学习习惯的作用以及意义，并使这种习惯成为学生自觉的行为。

值得重视的是，教师在培养学生良好学习习惯的同时，还要注重培养学生坚强的意志以及克服重重困难的决心，切实帮助学生克服困难，努力向前。矫正学生各种不良行为不是一两天就可以实现的工作，它需要教师以及学生的共同努力，是教师教学中一项长期的工作。

三、培养学生不断思考的习惯

思考是学生生活以及学习中最重要的工作，这就要求教师要高度重视培养学生思考的习惯，要从学生全面发展的角度出发，切实提高学生的思维水平，此外，还要提高学生对所学的语文知识的理解和应用，这有利于提高学生的语文水平。

所以，教师可以在课堂上更多的增加提问的机会，让学生通过问题不断的去思考，当然，教师不仅要培养学生在课堂上的思考能力，还要培养学生课外的思考能力，在讲完一个知识点之后，就应当为学生布置相关的学习任务，让学生通过任务不断的提高自己的思考能力。

教师还可以布置家庭作业，让学生在课后观察身边的事或者是人，然后想办法解决自己遇到的问题，不能解决的问题可以拿到课堂上和同学、老师一起解答。

四、加强学生口头表达能力的培养

实际教学中，教师必须重视学生口头表达能力以及书面表达能力的培养，要能够切实提高学生的口头表达能力，从而提高学生的交流能力，最终提升学生的语文水平。

培养学生的语文表达能力主要包括以下两点内容：首先，教师必须培养学生标准的普通话。普通话是学生学习以及生活中接触得最多的话语，学生要想毫无障碍的与他人进行沟通、交流，就必须学习普通话。

其次，教师要着重培养学生的语言组织能力。学生只有拥有良好的语言组织能力，才能正确的表达自己的所思、所想，才能全身心的投入到教师教学中去，进而提高学习效率。

一言以蔽之，培养学生良好学习习惯的方法有很多，本文就相关的措施进行了论述，着重指出要为学生树立榜样，及时、科学的矫正学生以前存在的种种不良行为。

此外，为了改变学生不良学习习惯，还要帮助学生不断的思考，加强学生口头表达能力的培养，旨在提高教师教学效率，实现学生的全面、健康发展。

篇6：培养高效学习习惯，成为优秀学生

所有的聪明学生，有意识地或是无意识地，对于学校和学习过程，都具有相同的信念或原则。

让我们来看看下面的１２条原则：

原则１：自己才是最好的老师。

原则２：听老师引进技术并完成他们布置的作业是不够的。

原则３：并不是所有布置的作业，或被要求完成的事情都同样重要。

原则４：分数只不过是一些主观的意见。

原则５：犯错误是学习和提高所必须付出的代价。

原则６：提问题的出发点在于启迪思考，而不仅仅是获得答案。

原则７：进学校是为了学会自己思考，而不是去背诵课本和重复老师告诉的东西

原则８：各门功课并不都是那么有趣，但积极主动地学习总比带着消极情绪浪费光阴好得多。

原则９：很少有事情像学习那样让人感到挫折和恐惧，然而也没有事情能像它那样带来无与伦比的成就感。

原则１０：在学校的表现只是反映态度和方法，而并非能力。

原则１１：如果仅仅是为了分数或别人的认同去做某件事，你将无法获得这一过程所带来的满足感。

原则１２：学校经历只是一场游戏，但它是一场无法忽视的重要游戏。

篇7：培养高效学习习惯，成为优秀学生

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自学能力，提高学生素质，使学生终身受益。

1．认真听取别人讲话的习惯

认真听取别人讲话是对讲话人的尊重，在听取别人讲话时眼睛要盯住对方，不随便打断别人的讲话，能力掌握别人发言的要点，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他人讲话。

2．学习卫生的习惯

（1）读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间要休息一会儿。

（2）读写时光线要充足、适度，左侧采光；不要在强光或弱光下看书、写字。

（3）不要在行进的车上看书；不要在走路时看书；不要躺着看书。

3.科学安排时间的习惯

小学是人生发展的基础阶段。要科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等活动。要制定活动计划，安排活动时间：包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。

4.预习的习惯

课前预习可以提高课上学习效率，并且有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

5.认真听课的习惯

会听课是搞好学习、提高素质的关键。听课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析。

6．上课记笔记的习惯

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅掌握当堂内容的30%，一字不落地记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。

7.多思、善问、大胆质疑的习惯

上课要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己，发现问题，增长知识，有所创造，要做到决不轻易放过任何一个问题。

8.敢于发表不同见解的习惯

不唯上、不唯书、敢于怀疑、敢于突破旧观点，敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法，有理有据的阐明自己的观点。发表自己的看法，声音要宏亮，表述要准确，逻辑要清楚，要先把问题想好。“想”是“说”的先导，只有“想”的周密，“说”得才有条理，才透彻。

9.协作研讨的学习习惯

要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作研讨，使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法，实现对知识的科学建构。

10.课后复习的习惯

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

11.及时完成作业的习惯

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。

作业错了，要及时改过来。不迁就、不谅解，不拖延时间。

12.阶段复习的习惯

经过一段时间的学习，要对所学知识进行总结归纳，形成知识网络。这样可以进一步理解知识间的联系和区别，有利于知识的整体建构。

13.留心周围事物，认真观察的习惯

观察对我们学习知识、发展智能起着重要作用。为此，要学会调动多种感官留心周围的人、事、物、景，变无意为有意。要养成观察兴趣，创造良好的观察条件，明确观察的目的要求，设计观察程序，并且把所学知识与观察对象联系起来，做到边观察边思考。

14．动手操作的习惯

动手操作非常重要。对每一个实验，每一件学具都要亲自动手操作。通过操作，既锻炼了手和脑，又能帮助理解，使知识记忆深刻。

15.利用所学知识解决实际问题的习惯

要做到把书本知识和实际生活相结合，把知识运用到生产生活中去，在生活和实践中验证知识，培养自己的实践能力。

16．爱惜学习用品的习惯

学习用品是学习生活必需品，来之不易，应当爱惜。对学习用品要珍惜、保护，小心使用，不乱扔、不故意损坏。要敢于向任意损坏学习用品的行为作斗争。

篇9：培养高效学习习惯，成为优秀学生

很多同学英语学不好，很重要的原因之一就是从来不开口，从来不读。晨读，可以帮助大家找到英语的美感，养成英语的语感。平时早上时间太紧，现在总来得及了吧。

建议

1.英语的美文、散文，选你自己感兴趣的。最好富于韵律。

2.大声读，可以读出美感，读出自信。

3.固然最佳的晨读时间是早上7点前，但睡懒觉起床的同学们读上一段，也绝对是聊胜于无。

4.通过读促进记。晨读文章数量不必太多，内容不必太长。一天半小时。一个暑假，选取5-10篇左右的文章就可以。最好达到熟读成诵的地步。

篇10：培养高效学习习惯，成为优秀学生

建议

1.小说、名人传记、诗歌……阅读内容选择你感兴趣的即可。

2.掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。

3.能利用多种渠道扩展自己的阅读量，小学阶段课外阅读总量不少于300万字。

4.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。

5.在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。

6.学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

篇11：培养高效学习习惯，成为优秀学生

小学生学习习惯“三字经”，让学生背诵、熟记并按要求去做。

其内容如下：

小学生，要知道，养习惯，很重要。整书包，

不迟到，早读书、要经常，铃一响、进课堂。

桌凳齐，端坐好。备齐品，迎师到。不乱说，

不乱动，认真听、勤动脑。要发言，先举手，

人发言，会倾听，合作学，有主见，有异议，

敢争辩。当天事，当天做。写作业，不抄袭，

独完成，一定行。字工整，要美观。有错误，

及时改。课外读，贵在持，开眼界，长知识。

考试前，要复习，沉住气，答好题，题做完，

细查全。“三字经”、牢记清、常坚持、功必成。

篇12：培养高效学习习惯，成为优秀学生

古罗马哲学家西塞罗曾经说过，习惯能造就第二天性。这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。培养良好的学习习惯是至关重要的，好习惯能使孩子更聪明。《语文学习标准》中也明确指出要使学生“养成语文学习的良好习惯”。所以，培育学生良好学习习惯的重要性和必要性不言而喻。就小学语文学习来说，我认为要培养以下三种习惯：

一、要培养勤用工具书的习惯

工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。

小学生最重要的工具书是字典。即使是对于五年纪的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前，我们班孩子们的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，以便解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学，在家求助于家长，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。所以，我的建议是：我们班的学生在课文预习时至少查五个生字词；在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。

二、要培养勤于背诵的习惯

背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍，其义自显。古人很重视背诵，所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心理学研究也表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的语言，对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文，我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后，我将适时举行古诗词朗诵比赛，检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇，家长对此也应当支持和鼓励，强化孩子的背诵水平，培养良好的学习习惯。

三、要培养勤于实践的习惯

叶圣陶先生说:“工具拿在手里，必须不断地使用才能练习成熟练技能的。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”因此，学好语文必须多听、多读、多说、多写，养成勤于实践的习惯。就以学生习作为例，每一名学生都要养成写日记的习惯，实践证明：写日记是积累作文素材，促使学生留心观察的有效方法；是练习作文基本功的最佳方式。在实际操作中，我们要学校、家庭教育相结合，家长们要认真检查孩子的日记，给予提示和鼓励，这是提高学生作文水平的有效手段。

我相信，我们班的孩子如能形成这些语文学习的良好习惯，必将是“好习惯，终受益”，不愁学不好语文。

篇13：培养高效学习习惯，成为优秀学生

孩子常规的学习习惯，家长们都清楚有哪些吗?其实，影响小学生成绩不只是对知识的把握，小学生常规的学习习惯更为重要，而究竟小学生常规的学习习惯该如何去培养呢?

小学生常规的学习习惯主要是指学习中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯：

会“听、看、想、说”的习惯。只有一个善于表达自己的人，才能更好地适应社会，才能更有机会发挥出自己的潜力。因此，“四会”中，会说是突破口，语言是思维的外壳，要说就得去想，两者相互促进，促进孩子多想、多说。要会想，就要认真听，细心看。抓住了“会说”就能促进其它“三会”。孩子说的时候，要引导他说出是“怎样想的”，就是要口头表达能力。

认真听\"讲\"的习惯

这里的听\"讲\"，应包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

认真审题习惯

审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。具体做法有很多，如，父母先示范读题方法，孩子边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。

认真计算的习惯

计算是小学生数学学习中最基本的技能。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，家长要训练孩子沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对于孩子认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。

篇14：培养高效学习习惯，成为优秀学生

良好的学习习惯是好成绩的前提，今天我们来谈一下关于小学数学的良好学习习惯应该如何培养!学习习惯的培养应该是多层面的，应包括以下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。下面我们就来具体谈一谈。

一、传统数学学习习惯的培养

叶圣陶先生说：\"教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。\"根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：

1.课前预习的习惯。

有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。

2.认真听\"讲\"的习惯。

这里的听\"讲\"，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

3.认真完成作业的习惯。

完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。(3)认真审题，仔细运算的习惯。(4)验算的习惯。

二、创造性学习习惯的培养

进入新世纪，时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求，以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求。小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。从某种意义上讲，养成创造性学习的习惯，比获得了多少知识更重要。这需要从以下几方面做起：

1.培养学生善于质疑的习惯。

在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：\"提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。\"问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。

学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的\"言传身教\"，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题。

2.培养学生手脑结合，注重实践的习惯。

皮亚杰认为：\"思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。\"心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习\"角的初步认识\"时，角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。

3.培养学生的良好思维习惯。

赞可夫有可名言：\"教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。\"在教学活动中，要特别注重为学生创设\"创新\"的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过\"你能想出不同的方法吗?\"\"你还能想到什么?\"\"你有独特的见解吗?\"你能从另一个角度看问题吗?\"等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，\"请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法?\"学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了下面的分法：这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。

篇15：培养高效学习习惯，成为优秀学生

小学生低年段学生良好学习习惯养成教育案例

陶雪燕

案例：张艺元，父母都是农民，妈妈不识字，父亲和别人在县里到处打工，工作很忙，平时没有人辅导检查作业，于父母沟通交流时间也很少。父亲只在开学报名时来过一次学校，偶尔打电话过去都说很忙。

一、主要表现及原因：

经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业，还有谎称作业做了落在家里的现象。课堂作业拖拉次数较多。上课精力不集中，爱玩手、玩笔、有时打瞌睡。是什么原因造成孩子有如此多的不良行为习惯呢？通过平时的观察和家长的沟通及与孩子的倾心交谈中，我初步找到原因：

个人原因：这孩子特别贪玩，对学习兴趣不大，怕写作业。平时爱看电视，每晚都看电视，导致作业不能完成，上课打瞌睡，还养成了撒谎的毛病。

家庭原因：父母放任孩子，没抽时间管教孩子。孩子的作业有没有完成或完成得怎么样都不去管，只是每天负责他的吃、住、穿等生活最基本的问题。父母与孩子的沟通交流时间也不是很多，长期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题。

学校原因：因为张某某这些坏毛病，遭到了许多老师的经常批评，导致同学的嘲笑，使得他对学习越来越没了兴趣。

二、指导方法如下：

1、同学互助：我专门安排班里的几个小干部时常督促他及时完成作业，并监督他遵守纪律。针对经常漏做、不做作业或忘带

作业等现象，我让他放学之前与好朋友说说当天的作业。其次充分利用学生之间的榜样作用，让学生之间互相影响帮助。因为孩子都是处于同一个年龄层次的，他们之间有着一种同龄人之间互相影响的巨大力量，也有利于教师及时地了解他的作业情况。这样可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。这个方法很好，经过一个学期的努力，他基本能及时地交作业。

2、与家长沟通

孩子的行为习惯的养成家校联系是必不可少的，而且这孩子的很多不良学习习惯和行为习惯的形成，都和家庭的教育密切相关，所以及时与家长沟通是整个养成教育的重要一环，首先我和家长联系，针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成进行原因分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做，然后和家长制定了一些方案：让家长每天花一定的时间和孩子进行沟通交流有关学校或生活中的小事，增加孩子和父母之间的情感和信任度。其二对孩子的作业进行及时的检查和指导，如果碰到孩子和家长都不会的问题要及时地和老师沟通，这样提高孩子在学习上的自信心。如果碰到孩子没有完成作业情况，要先沟通，再根据具体情况给予教育，而不是不问青红皂白就以武力解决。在学校中碰到孩子有没完成作业情况，及时和家长沟通，确定是否真的是忘在家里或是其他原因没有完成，不让他的撒谎形成空间。第三，合理安排孩子的作息时间，每天放学完成作业后，才可以看电视，而且时间要合理，不能影响睡眠。

3、教师鼓励：每个孩子都希望得到老师的奖励，奖励能激发学生的潜能。在课堂上我抓住他的细微进步，及时给予表扬。“今天，张艺元听得真认真，还积极举手发言呢。”“张艺元这次作业按时上交了”老师的赏识让张某某尝到了学习的甜头，他的学习劲头越来越高涨。

三、教育效果：

1、这孩子逐渐改掉了不良的学习习惯，

基本能自觉地完成作业，虽然有时因为种种原因有作业拖拉现象或漏做现象，但是也能主动到老师这里承认错误。而不是像之前一样靠撒谎来欺骗老师。

2、课堂上能专心听讲了，很少开小差了，上课打瞌睡的现象没有了。

3在他的努力和小朋友的帮助、家长的关心下，这孩子的学习 也有了一定的提高。

四、教育启示：

学生不管是好的行为习惯还是不良的行为习惯，都不是天生就有的，都是有一定的原因的。对于好的习惯我们要给予表扬并发扬光大，让其作为其他小朋友的榜样，同时还要从他的身上借鉴一些好的教育方法。对于不好的行为习惯要从各个方面去了解、去观察，找到原因后根据不同孩子的气质特点、性格、家庭教育等方面给予适当的教育和帮助，让他逐步形成好的行为习惯。我们教师不能放弃任何一个孩子，因为每个孩子都是具有很好的可塑性的。